淺談?wù)握n和生活相結(jié)合

尤永強(qiáng)

“問(wèn)渠哪有清如許,為有源頭活水來(lái)?！比说乃枷肫返率峭ㄟ^(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。所以思想品德課與其他學(xué)科不同,不僅僅局限于傳授學(xué)科知識(shí),而且有著更強(qiáng)的生活性、情境性和踐行性,是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)、生活的一門學(xué)科。

當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué),大多關(guān)注科學(xué)世界,而學(xué)生的生活世界和精神世界成為被遺忘的角落。這樣的課堂教學(xué),消磨了學(xué)生的生活品味,不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。新《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。政治教學(xué)只有回歸生活,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的生活品味,才能真正掌握生活的技能,才能真正學(xué)會(huì)生活。

那么,如何提升學(xué)生的生活品味,提高政治課堂的“生活質(zhì)量”,我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。

一、創(chuàng)建生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。教學(xué)并不是一個(gè)封閉的過(guò)程,它是動(dòng)態(tài)的、變化的、開(kāi)放的,是豐富多彩生活的一部分。教師主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)與社會(huì)、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系,時(shí)政材料、歷史事實(shí)、歷史故事、詩(shī)歌、音樂(lè)、漫畫(huà)錄像等都可以引入課堂,讓學(xué)生感受生活的脈搏,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。政治課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能地設(shè)置生活化的教學(xué)情境,使學(xué)生對(duì)生活有更深認(rèn)識(shí)。例如,我在上八年級(jí)第七課第二框《適應(yīng)社會(huì) 完善自我》時(shí),我針對(duì)做情緒的主人這一問(wèn)題,設(shè)置了這樣的情境:生活中的我們喜怒哀樂(lè)是常事,我們要做情緒的主人,讓自己快樂(lè)起來(lái)很重要。用心體味生活,讓我們用感恩的心態(tài)感謝生活給予我們的快樂(lè)吧,下面讓我們來(lái)分享生活帶給我們的快樂(lè)吧。一進(jìn)入情境,同學(xué)們就迫不及待地說(shuō)自己生活中的快樂(lè),和因?yàn)榍榫w引起來(lái)的事情。從同學(xué)們的回答中,我知道我設(shè)置的這個(gè)情境是有效的。學(xué)生們應(yīng)該成為用心去感悟生活中的人,應(yīng)該是一個(gè)有情感的活生生的人,而我們老師也應(yīng)該成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,用生命潤(rùn)澤課堂的老師。

在學(xué)生生活中處處是活生生的政治教育的好素材,由此為切入口創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能收到較好的教學(xué)效果,還可以可以使學(xué)生感受到政治的趣味和作用,體驗(yàn)到政治學(xué)習(xí)的生活情趣。

二、關(guān)注和感知生活,提升學(xué)生認(rèn)識(shí)能力

關(guān)注生活、感悟生活是使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)的基本方法。思想政治課教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的合作探究中構(gòu)建了知識(shí),是由生活具體現(xiàn)象上升到一般理論知識(shí)的過(guò)程,是一種歸納的過(guò)程。如果我們把剛學(xué)到的一般理論再演繹為生活現(xiàn)象,那么我們對(duì)生活情感的體驗(yàn),對(duì)知識(shí)的感悟無(wú)疑會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。

政治課堂教學(xué)不能單純依靠教科書(shū)和參考書(shū),而應(yīng)將教科書(shū)與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。教師要成為學(xué)生利用課堂資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂。例如,講授“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最近全國(guó)一些城市發(fā)生的克扣農(nóng)民工工資的問(wèn)題,了解許多城市為解決上述問(wèn)題相繼出臺(tái)的保護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的法律法規(guī),啟發(fā)學(xué)生思考今后應(yīng)如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益,從而使他們加深理解進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性和迫切性。教師要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),要引導(dǎo)學(xué)生正視生活,選用學(xué)生身邊的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感悟,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),而不是人云亦云,從思辨中感悟真諦,提升認(rèn)識(shí)。豐富多彩的生活,是政治知識(shí)的本源,社會(huì)生活情景,為學(xué)生感悟生活提供了廣闊的空間。

三、教育回歸生活,讓知識(shí)成為生活的指導(dǎo)

書(shū)本知識(shí)源于生活實(shí)際,又應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。政治課教學(xué)包括課前、課時(shí)、課后,能夠給學(xué)生以教學(xué)影響,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活,積極主動(dòng)地參與學(xué)校和村社的各種綜合實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)際生活中體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題,提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力、生存和生活能力。要使學(xué)生做到學(xué)以致用。

如學(xué)生學(xué)了《法律護(hù)我》和《法不可違》兩課,應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中懂得增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,避免自己違法犯罪的發(fā)生,運(yùn)用法律武器與違法犯罪作斗爭(zhēng),做一個(gè)知法、守法、用法、護(hù)法的好公民。比如學(xué)生知道自己有些親戚朋友走上傳銷的道路,就應(yīng)該聯(lián)系和運(yùn)用書(shū)本知識(shí),向這些親戚朋友指出傳銷活動(dòng)是一種違法行為,而且具有很大的危害性,竭力勸止他們繼續(xù)進(jìn)行傳銷活動(dòng),并且也要求自己不參與傳銷活動(dòng),積極打擊傳銷違法活動(dòng),維護(hù)社會(huì)安定。又這樣通過(guò)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí),既深化了知識(shí),又提高了學(xué)生的處事能力,達(dá)到了教與學(xué)的真正目的與價(jià)值。

總之,廣大政治教師要做一個(gè)生活的有心人,多關(guān)心生活,多從自己的周圍世界尋找事例、材料,并善于收集和積累素材,在教學(xué)內(nèi)容上要不拘泥于教材,在教學(xué)形式上要不拘一格,因地制宜、因時(shí)制宜,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,走進(jìn)生活,做生活的有心人,在生活中探索、體驗(yàn)、感悟,從而生成良好的行為習(xí)慣,讓課堂在生活中生動(dòng),使思想政治課真正成為開(kāi)放的、充滿生機(jī)與活力的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,真正實(shí)現(xiàn)教育為生活服務(wù)這一根本目的。