如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

張麗華

成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。使學生在愉悅的氣氛中學習,喚起學生強烈的求知欲望,是教學成功的關(guān)鍵。為此,在課堂教學上激發(fā)學生的學習興趣有這樣幾種方式:

一、通過游戲,引發(fā)興趣

把游戲引入課堂,寓教學于游戲之中,可以使學生在輕松愉快的自學活動中掌握數(shù)學知識。如:教學“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時,一上課我便說:“今天咱們先來做一個游戲?！睂W生一聽做游戲,精神大振。我說:“只要你們隨便說出一個數(shù),不用計算,我馬上就能知道它能否被2、3、5整除?！睂W生們七嘴八舌地說了好多數(shù),有的學生想難住老師,竟然說出幾萬幾千幾百幾十幾這樣的大數(shù),我都能輕松回答。我把這些數(shù)一一寫在黑板上進行演算,看到結(jié)果后,好多學生都驚嘆不已,當然也有不相信的學生,他們開始自己進行計算,但結(jié)果仍和老師的一樣。學生在驚嘆之余,帶著急于探究知識的心情去認真學習,提高了學生的學習數(shù)學的興趣。

二、設(shè)疑問難,激發(fā)興趣

教師在教授新課時,要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。新穎的教學形式、多樣的教學方法、恰當?shù)慕虒W手段。教師系統(tǒng)、準確、抑揚頓挫的講解可以引發(fā)學生對數(shù)學學習的直接興趣。所以,在課堂教學中,教師有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙就能引發(fā)學生對知識的探索。學生對疑難問題產(chǎn)生強烈的探索意向,能引起學習和探索的興趣。比如:在教學“比例應用題”時,課上我提出了一個問題:“誰能測量出一棵大樹的高度?”學生聽后議論紛紛,情趣十分高漲,但都沒找出辦法來。于是我便趁機導入:“這堂課我們就來學習這些知識。”由于學生都想知道測量的方法,所以他們在聽課時聚精會神、積極思考,個個動腦筋、人人爭發(fā)言,學生學得很主動,教學收到了事半功倍的效果。

三、成功體驗,穩(wěn)定興趣

沒有什么東西比成功更能鼓起人進一步求得成功的努力。在教學中,教師首先要依據(jù)學生的個性差別,創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓層次不同的學生都能嘗到成功的滋味。比如,讓學習有困難的學生解決基本問題,讓學有余力的學生解決難度較大的問題。老師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成功,如學生完整、準確、精煉地回答問題時,發(fā)表新穎獨特的見解時,提出有價值的疑問時,教師都要及時地給予鼓勵,并讓其他學生一道分享成功的歡樂。另外,教師還要注意多幫助學習有困難的學生獲得成功體驗。當學生回答問題“卡殼”時,如果教師不負責任地讓其坐下來,就會逐漸磨滅他們學習數(shù)學的自信心,可能使他們失去學習數(shù)學的興趣。如果教師循循善誘,引導學生取得點滴的成功,并給予他們充分的肯定和表揚,那么,他們就能獲得成功的滿足,從而逐漸增強學習數(shù)學的興趣。

四、直觀教學,啟迪興趣

數(shù)學是研究教與形的科學,數(shù)學的教是抽象的,而形是具體的、直觀的、生動的。直觀生動最能引起感官的感知,所以,數(shù)學教學要適當?shù)乩酶鞣N直觀教學手段。

五、巧設(shè)練習,增添興趣

練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習設(shè)計的好,不僅能讓學生鞏固新知識,發(fā)展思維,促進智能轉(zhuǎn)化,而且可以增加學生學習數(shù)學的興趣。設(shè)計練習題力求做到分層練習,形式多樣,講求實效。