淺談?wù)谓虒W(xué)現(xiàn)狀及其對策

趙 莉

思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程,是幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好的道德品質(zhì)的主要途徑,其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)與社會主義精神文明的本質(zhì)要求是完全一致的。探討中學(xué)思想政治教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)改革,不僅是加強和改善中學(xué)思想政治課教學(xué)的重大課題,而且對于加強社會主義精神文明建設(shè)也具有重要的現(xiàn)實意義。目前的中學(xué)政治正面臨著思想政治教育方法單一、死板等新問題,所以在課程改革中加強中學(xué)思想政治課教學(xué)勢在必行。江澤民同志曾經(jīng)指出:“要針對改革和建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題,不斷加強和改進學(xué)校的思想政治工作和政治課教育?！边@為思想政治課的改革指明了方向,即思想政治課教學(xué)改革必須針對我們改革和建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題進行,必須緊緊圍繞社會主義精神文明建設(shè)這個主題有的放矢,在改革中加強,在改革中發(fā)展。本文以此為主線,結(jié)合我國的一些教育實踐,展開討論,揭示思想政治教育理論和實踐本身的深刻內(nèi)涵,并提供可借鑒性。作為教育工作者,應(yīng)率先垂范、言傳身教將思想政治教育融入各個環(huán)節(jié),在大社會里建立一個與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與教育全面發(fā)展相銜接、與學(xué)生成長成才需要相適應(yīng)的新的多樣豐富的優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)。

一、政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念轉(zhuǎn)變不夠

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)有三大缺陷:一是灌輸,重視“知識世界”,片面強調(diào)書本知識的重要性,要求學(xué)生死記硬背,忽視學(xué)生的認識規(guī)律和學(xué)習(xí)意愿;二是封閉,忽視“社會世界”,政治教學(xué)目的是為了適應(yīng)考試的需要,把學(xué)生的思想和思維禁錮在課堂中,忽視了政治教學(xué)廣闊的社會基礎(chǔ);三是脫離,漠視“心靈世界”,課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活,脫離社會實踐,教師包辦代替,學(xué)生無真正意義的生活和情感體驗,最終導(dǎo)致學(xué)生沒有靈氣和活力,課堂教學(xué)沒有現(xiàn)實感,學(xué)生不能真正體驗到成功的快樂。大多數(shù)教師同自己的講解,占據(jù)了課堂大部分時間,總怕自己講不明,怕出現(xiàn)知識點的遺漏,結(jié)果學(xué)生自主活動的時間太少,練習(xí)時間更少,因而出現(xiàn)學(xué)生的能力得不到培養(yǎng),學(xué)生參與教學(xué)的時間和參與教學(xué)的主動性都受到了扼制,學(xué)生的主體性也就不能體現(xiàn)出來。

2.教學(xué)方式單一

不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),如果一味地采取同一種教學(xué)方式,不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,而且也會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時無論什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書,然后再講,這樣就會使學(xué)生的思維受到抑制,發(fā)揮不出應(yīng)有的主動性、能動性和積極性。

3.教學(xué)方法和手段相對滯后

由于政治學(xué)科理論性較強,教師多采取講授式為主的教學(xué)方法,大多是一本書一支粉筆,教學(xué)方法陳舊和教學(xué)手段的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,許多學(xué)生即使學(xué)了也是死記硬背,機械地記憶老師勾畫的知識點,教學(xué)效果較差。從考試成績看,一般平均分在40分左右,死記硬背的能得分,稍微有變動,學(xué)生就不會了。(例如,以前在期末質(zhì)量測試時,要求學(xué)生例舉身邊的一些事例,有的同學(xué)束手無措。)平時我們的教學(xué),大多重視實際或死記硬背,從教育效果看,沒有達到知行統(tǒng)一的目的。

4.教學(xué)觀念陳舊

目前大多數(shù)教師教學(xué)觀念還停留在“應(yīng)試”上,沒有充分認識到政治課作為德育主渠道的重要作用,同時在評價上,只能以考試成績高低作為衡量和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。沒有(或很少)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和個性發(fā)揮,更談不上創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。以分?jǐn)?shù)作為評價的唯一手段,在一定程度上,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、如何進行政治教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,這就要求教師在教學(xué)中富有創(chuàng)新精神,設(shè)計形象生動的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。對于教材中抽象的原理,教師應(yīng)力求用豐富多彩的語言來創(chuàng)造問題情境,從而使抽象的概念和原理具體化、形象化。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會大大增加,教學(xué)效果自然就會很明顯。

2.堅持以理服人,把知識點講“透”

雖然中學(xué)政治是常識課,但在教學(xué)中不應(yīng)只是停留在教知識、背知識點上,而應(yīng)著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上,從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上,從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮,盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么,同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事例去加深對知識的理解。這樣,增加了知識的可信度,使學(xué)生不僅口服,而且心服,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性,使他們從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅、認真地對待。在這種情況下,教與學(xué)的對立就比較容易得到統(tǒng)一。

3.盡量做到以情動人,把課堂搞“活”

教學(xué)中,自己要充分投入,始終保持高度熱情,以此感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生情緒,使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時,除了課本上的實例外,補充一些學(xué)生感興趣的例子,深入淺出地講清道理,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥,也不神秘。課堂“活”起來,師生之間的感情就容易溝通,情感共鳴就能產(chǎn)生,學(xué)生對老師的信任感就能增強,就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用,從而促進教學(xué)的進行。

4.把政治課的教學(xué)應(yīng)用到實踐中去

我曾經(jīng)看過一篇報道:美國一所中學(xué)在《選舉》一節(jié)時,結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的一個選舉,讓學(xué)生回家與家長商量,學(xué)生隨同家長參加選舉,參與了選舉的全過程,從聯(lián)名推舉候選人,擬寫參選章程,向選民宣講競選綱領(lǐng)到最后在選舉現(xiàn)場觀看投票,統(tǒng)計票數(shù),宣布結(jié)果等等。通過這一系列的活動,學(xué)生了解了選舉的重要性、公正性。更重要的一點是知道選舉是怎么一回事了,知道怎樣參加選舉了。這比只在課堂上夸夸其談選舉怎樣保障公民的合法權(quán)益,怎樣體現(xiàn)全民參與等等邏輯式的效果要好得多。我們的政治課的教學(xué)也應(yīng)該這樣讓學(xué)生參與其中,親身體驗。在教學(xué)《自我保護》一節(jié)時,就可以在課堂上模擬一些場景,如:怎樣應(yīng)付陌生人的問話?怎樣識別陌生人話語的真假等。

初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！彼晕覀兊慕虒W(xué)決不能本末倒置,要切實發(fā)揮政治課的德育主渠道作用,走出應(yīng)試的誤區(qū),以飽滿的熱情和全新的理念來迎接新課程的挑戰(zhàn)。