心隨生動　返璞歸真

毛慶波

課程標準指出：評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價的手段和形式應多樣化，要講過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程，但在實際實施中，許多學校還是圍繞著升學指標、課堂作秀等形式對學生和教師進行考核，本文就嘗試以一個案例來闡述筆者對自己所認識的初中數(shù)學教學評價現(xiàn)狀的一點思索。

【案例】一次數(shù)學教研活動

前不久，參加了某教育共同體的一次數(shù)學教研活動，活動是這樣安排的：說課——上課——評課“一條龍”，很典型的活動方式，組織者安排了一位中年女教師“掌門”，看得出還是在教壇上耕耘有些年了，聽說是學科帶頭人，教學內容是浙教版第一冊《一元一次方程應用題》的第二節(jié)課。

首先是說課，老師從說教材、說目標、說重點難點、說過程、說環(huán)節(jié)、說方法、說手段，面面俱到。

其次是上課，老師打開課件，學生討論課本上的兩道應用題，一題是“方程在圖形中的初步應用問題”，另一題是“勞力分配問題”，上課按照課件呈現(xiàn)：復習列方程應用題步驟和方法——講兩個例題——做課本上的練習題——小結，學生就專心圍著教師的講解一聽到底，就是練習，也是在教師的“啟發(fā)”下運作，看得出步履艱難。

最后是評課，這次評課組織者認真，評課教師也不例外，大家一致肯定老師的課講得精彩，最多的一句話就是緊扣教材，講完了課本上所有的內容，上課密度高，很好地完成了教學計劃。

【思索】一個總的感覺，就是當下的數(shù)學教研活動缺乏一個字——研。

第一，就這次教研活動而言，本身意義不大，因為活動沒有主題，沒有目的，這是當今初中教研活動的通病，這種現(xiàn)象在學校更加突出，當前，在“唯分論”形勢下搞教研活動，總是為了活動而活動，一般每個老師輪流上課，至于要解決什么問題都不清楚，這樣的課已經毫無意義。

第二，就教學設計而言，在教學內容上，教師完全被教材“套牢”了。

兩個例題，一題是“方程在圖形中的初步應用問題”，另一題是“勞力分配問題”，教材在編排上把兩個在相互聯(lián)系上獨立的問題放在一起，是不利于形成學生的認知結構的，它不過也是為了內容的“全面性”而生硬地放在一起，我們在教學時，不應該被教材牽著走，而應該大膽主動地處理教材，這位教師教學內容沒有變通性，可以說迷信了教材，放棄了自己是教學資源開發(fā)者的角色。

對新課程的實施，我們必須十分明白，在教材處理的問題上，教師再不是“消費者”，而是創(chuàng)造者，就是說教師在新課程改革的大目標前提下，應當大膽用好教材，而不是被教材牽著鼻子走，要注重校本教材的開發(fā)，注意：校本教材的開發(fā)不僅僅是教材新編，它包括教材的補充、拓展、整合等，對于現(xiàn)行新教材，編者也是根據新課程改革的課程標準的理念編寫的。

當然，編者在教育學術領域里造詣較深，但應該明白，他們未必來自基礎教育一線，未必都能把握問題的方方面面，再加上我國教育發(fā)展的參差不齊，所編教材不一定絕對適用于各地各校，為此，教師在使用教材時，沒有必要絕對“迷信”和“忠順”，不局限于“吃透教材”、“講深講透”，而是在尊重的基礎上結合本地區(qū)、本校實際，大膽創(chuàng)新，該刪的刪，該補的補，該延伸的要延伸，只要符合新課程標準精神和課程改革的大目標，均是可以的。

第三，在具體操作過程中，沒有確立學生的主體地位，教師從頭到尾，借助預設的課件“精彩”地一講到底，根本沒有顧及學生學習的心理感受，沒有激發(fā)課堂“理解——溝通——主體參與——互動”活性因素，從而沒能體現(xiàn)學生的主體性，這樣墨守成規(guī)的課是沒有創(chuàng)意的課，是糟糕的課。

第四，教師應把學生帶到問題的世界里(最近發(fā)展區(qū))，一堂好課學生應該帶著問題進課堂，學生在課堂上應處處充滿問題，教師引導他們積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題。

我們并不全盤否定“包裝”，本身好的東西，為了讓人們了解，引起人們的注意，加強宣傳著手包裝一下是必要的，好的、實的、有價值的要包裝，加以推廣，與大家分享是好事，但包裝畢竟是一種手段，包裝只能裝出風度、外表，而無法包裝氣質，課堂教學也是塑造人類靈魂的工作，沒有實質性地投入，包裝只能東施效顰，所回報的只能是無效的學習，真實的、平實的課堂才是科學的課堂，因此教學無需多包裝!數(shù)學課堂教學理應如此。

數(shù)學教學評價不應當只局限在學校內部，而應該走出學校，奔向社會，只有全社會都對數(shù)學教學評價形成一個統(tǒng)一的認識，新課程標準中的理想評價機制才能建立，教師、學生才能真正分享新課程帶來的豐碩果實，路，雖然很長，但總需要有人去走，愿更多的同仁一起踏上構建和諧評價之路。

(責任編輯：羅艷)