新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查與分析

摘要:本文采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力自我評(píng)價(jià)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部、外部因素進(jìn)行了調(diào)查和分析,并從做好專(zhuān)業(yè)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面提出了增強(qiáng)新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:新建本科院校 學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力

一、調(diào)查的基本情況

“學(xué)習(xí)動(dòng)力就是指推動(dòng)學(xué)生(學(xué)習(xí)主體)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷強(qiáng)化和發(fā)展的力量?！盵1]為對(duì)新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行分析研究,我們采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)樂(lè)山師范學(xué)院、綿陽(yáng)師范學(xué)院和重慶文理學(xué)院三所在2000年前后升格為本科院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷1000份,回收有效問(wèn)卷982份,有效回收率98.2%。本次問(wèn)卷共設(shè)計(jì)問(wèn)題36個(gè),內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)、影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素、外部因素三方面的問(wèn)題。

二、內(nèi)容分析

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn),43.2%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;46.8%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)動(dòng)力一般;僅10%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)動(dòng)力充足。

(二)影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素

影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素指產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者內(nèi)部需要而對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力有重要影響的因素,本次調(diào)查著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃、學(xué)習(xí)興趣、挫折的影響、對(duì)考試成功和失敗的歸因四方面。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。要想在大學(xué)期間學(xué)有所成,須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅18.6%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);57.8%的學(xué)生雖然確定了學(xué)習(xí)目標(biāo),但未將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化至日常的學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn);23.6%的學(xué)生從未預(yù)期過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。57%的學(xué)生認(rèn)為缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因。

2、學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！睂?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),有了濃厚的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,學(xué)習(xí)就會(huì)不再是一種負(fù)擔(dān),而是充滿(mǎn)成就感的愉悅身心的樂(lè)趣和人生享受,從而進(jìn)一步增強(qiáng)求知的欲望和興趣。[2]調(diào)查顯示,僅15%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)十分感興趣;71%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣一般;還有14%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣。17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的又一原因。

3、挫折的影響

挫折是由于個(gè)體在生活中遇到阻礙或干擾致需要得不到滿(mǎn)足。這里討論的挫折主要指學(xué)生失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。多次失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的“無(wú)能”意識(shí),過(guò)分夸大學(xué)習(xí)中的困難,過(guò)低估計(jì)自己的學(xué)習(xí)能力,嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平,削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),34%的人過(guò)去常有不如意的考試經(jīng)歷;65%的學(xué)生反映對(duì)所讀大學(xué)并不滿(mǎn)意;80%的學(xué)生反映為上現(xiàn)在的新建本科院校而自卑。

4、對(duì)考試成功和失敗的歸因

對(duì)考試成功的歸因,20%的學(xué)生歸因于“運(yùn)氣好”;62%的學(xué)生歸因于“辛苦努力的結(jié)果”;僅18%的學(xué)生歸因于“較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力”。對(duì)考試失敗的歸因,11%的學(xué)生歸因于“運(yùn)氣不好”;58%的學(xué)生歸因于“努力不夠”;有31%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題。運(yùn)用維納的歸因理論進(jìn)行分析,可知新建本科院校的學(xué)生絕大多數(shù)將成功的考試結(jié)果歸因于努力、運(yùn)氣等不穩(wěn)定因素,他們對(duì)成功的期望值不高,不如將成功歸因于能力等穩(wěn)定原因更能激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心;特別需要注意的是對(duì)失敗結(jié)果的歸因,有31%的學(xué)生將之歸因于能力等穩(wěn)定性原因,“一旦學(xué)生將失敗看成是不可控的必然的結(jié)果,努力也無(wú)濟(jì)于事的話(huà),就會(huì)放棄努力(內(nèi)在、穩(wěn)定、可控因素),喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。” [3]。

(三)影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素

影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素指產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者外部環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力有重要影響的因素。本調(diào)查著重關(guān)注就業(yè)壓力和網(wǎng)絡(luò)影響兩方面。

1、就業(yè)壓力

全球金融危機(jī)使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。另加新建本科院校學(xué)生就業(yè)時(shí)受學(xué)校層次和名氣的影響,就業(yè)壓力成為第一大壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),50%的同學(xué)最大的心理壓力是“過(guò)于擔(dān)心自己的前途”;“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)前途未卜”是學(xué)生最苦惱的問(wèn)題,占46%。

2、網(wǎng)絡(luò)的影響

我們從網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)、網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)游戲三方面調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)的影響。結(jié)果顯示,85%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,適度利用有助于個(gè)人成長(zhǎng)”,說(shuō)明大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)主流是好的;27%的學(xué)生反映上網(wǎng)是為了“搜集信息,輔助學(xué)習(xí)”,56%的學(xué)生是為了“休閑,放松”; 52%的學(xué)生表示“從不打網(wǎng)絡(luò)游戲”,僅3%的學(xué)生“每天花兩小時(shí)以上在網(wǎng)絡(luò)游戲上”,說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有較強(qiáng)的自控能力,極少數(shù)學(xué)生有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的傾向。

三、增強(qiáng)新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策思考

(一)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣

大多數(shù)的學(xué)生對(duì)就讀所在的學(xué)校并不滿(mǎn)意,他們?cè)谏洗髮W(xué)前專(zhuān)心致力于考大學(xué),對(duì)自己適合學(xué)什么專(zhuān)業(yè)考慮甚少。所以,專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)是學(xué)生跨入大學(xué)的第一堂課。通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育,引導(dǎo)學(xué)生明晰自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)今后可做什么、在大學(xué)里要學(xué)什么、如何學(xué),并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)興趣。

(二)指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感

如蓋茲所說(shuō):“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！盵4] 針對(duì)新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識(shí)基礎(chǔ),指導(dǎo)其制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)成就感的關(guān)鍵?！白罱l(fā)展區(qū)理論”告訴我們:給學(xué)生布置介于可能發(fā)展水平與已有發(fā)展水平之間的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),可以讓學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中充分肯定其學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)其自信心以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要切合實(shí)際,否則只會(huì)讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折與失敗后,“缺乏進(jìn)取心,遇到挫折時(shí)傾向于放棄,乃至對(duì)力所能及的任務(wù)也往往不能勝任,認(rèn)為自己無(wú)論怎樣也不會(huì)取得成功?！盵5]

(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),化就業(yè)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力

一要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)前景分析和就業(yè)定位指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃等;二要利用見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)了解用人單位對(duì)人才的要求變就業(yè)壓力為學(xué)習(xí)壓力,既明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,又注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng);三要搜集好的就業(yè)個(gè)案,充分發(fā)揮榜樣作用,引導(dǎo)學(xué)生明白就業(yè)好壞取決于自己的實(shí)力,而實(shí)力來(lái)源于平時(shí)積累,所謂“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,使其化就業(yè)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(四)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極意義和負(fù)面影響;在指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的工具作用;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)成就感,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的指導(dǎo),合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行休閑和放松。

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(徐秀云,女,1976年6月生,講師,黨總支副書(shū)記 ,樂(lè)山師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院)