析音樂教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的影響

田　屹

摘要:在重視素質(zhì)教育的今天,高等院校作為輸送高素質(zhì)人才的園地,應(yīng)該把培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)放在重要位置上,而音樂教育在素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用是不容忽視、不可取代的,深入地研究這個(gè)問題,從理論上認(rèn)識它,實(shí)踐中推行它,對整體音樂教育的發(fā)展都有重要意義。

關(guān)鍵詞:音樂教育 大學(xué)生 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)的教育。它是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的概念,按照國家教育方針,著眼于社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展個(gè)性,發(fā)展創(chuàng)新,注重群體合作,促進(jìn)學(xué)生們在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康的發(fā)展。

中國近代以來的音樂教育,一開始就是與素質(zhì)教育緊密相關(guān)的,這可以從蔡元培的“美育”思想和實(shí)踐中得到證實(shí)。然而,近幾十年來,學(xué)校教育,尤其是高等教育中,音樂教育局限在部分學(xué)?；蛟骸⑾抵?被高度專業(yè)化、技能化,在普通大學(xué)中則被忽略。中共中央、國務(wù)院1999年6月13日頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的,藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要手段?！币魳方逃龔?qiáng)調(diào)人的主體地位和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,改造人的自然素質(zhì),使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一,是一個(gè)塑造人、開發(fā)人的智慧的復(fù)雜的系統(tǒng)工程;是素質(zhì)教育中重要的、不可替代的組成部分。

一、以音樂教育提高大學(xué)生道德素質(zhì)

音樂是一種善于表達(dá)和激發(fā)思想情感的藝術(shù),其感情特征尤為突出,是藝術(shù)中最活躍、最動(dòng)人、最富于感染力的一種。它通過抽象的、流動(dòng)的音符, 組成不同內(nèi)容、不同情感、不同形式的樂曲, 通過聽覺刺激使人產(chǎn)生不同的心理反應(yīng),繼而產(chǎn)生類比、聯(lián)想,引起強(qiáng)烈的情感共鳴。

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,通過教授音樂這門聽覺藝術(shù),來反映社會(huì)生活和人們的思想、情感,使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣和愛好,具有對音樂美的感受和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力,教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活。子曰:“興于詩, 立于禮, 成于樂”,音樂教育正是借助音樂有組織的音響運(yùn)動(dòng), 表達(dá)思想感情, 凈化大學(xué)生的心靈, 于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn),從而陶冶其情操, 完善其人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以音樂教育豐富學(xué)生情感,促進(jìn)身心健康

音樂是一種積極的休息方式;愛因斯坦和袁隆平都喜歡在工作之余演奏小提琴。音樂能夠保健身體;元代名醫(yī)朱丹溪曾言,“樂者,亦好藥也”,音樂能夠刺激腦中樞神經(jīng),使人的身體分泌多種有益的激素、酶等生化物質(zhì),產(chǎn)生抗疲勞、助消化、調(diào)理神經(jīng)等作用。

音樂能夠激發(fā)形象思維;通過欣賞音樂作品,讓學(xué)生淋漓盡致的去發(fā)揮想象力。如在欣賞《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等作品時(shí),借助音樂形象喚起學(xué)生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象的聯(lián)想,讓學(xué)生盡情地想象和感受草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外異域風(fēng)光的境遇美,使學(xué)生對音樂“聞其聲, 似見其物, 似見其景, 似見其人, 似見其情”。音樂教學(xué)中形象思維的運(yùn)用,對發(fā)展人的表象系統(tǒng), 提高感知事物的敏感性很有幫助, 在創(chuàng)造性思維中,占有重要地位。

柏拉圖曾說, 我們一向?qū)τ谏眢w用體育, 對于心靈用音樂。音樂是情感的藝術(shù), 它訴諸于人的聽覺, 打動(dòng)人的內(nèi)心。音樂是美的藝術(shù), 具有美的品位;通過音樂教育,可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂美的情感體驗(yàn),不管是雄壯激昂的進(jìn)行曲,還是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情曲,都可以從音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音色、力度等音樂要素中,得到美的感受、美的熏陶,并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒狀態(tài), 引起情感的共鳴。使音樂情感和學(xué)生自己的情感水乳交融, 在身心愉悅中潛移默化。

三、以音樂教育幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

音樂既能直接塑造人格,又能間接影響人格,而大學(xué)階段正是大學(xué)生自我意識逐漸形成、定性、成熟的過程,荀子認(rèn)為: “聲樂之入人也深, 化人也速”,古希臘哲學(xué)家柏拉圖指出: “節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處, 如果教育的方式適合, 它就會(huì)拿美來浸潤心靈, 使它也就因而美化?！庇纱丝梢娨魳方逃龑Υ髮W(xué)生人格塑造的巨大作用。在當(dāng)前的音樂教育中,學(xué)生的主體地位明顯突出,注入式、模仿式的傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸被激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨(dú)立自主能力所取代,重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng), 使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立自主性,促進(jìn)他們生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性,健全人格。

當(dāng)前我們面臨的是知識經(jīng)濟(jì)社會(huì),是尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的時(shí)代,是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作,溝通,互通有無的時(shí)代,人與人、人與物,個(gè)體與群體,個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系日趨復(fù)雜,幫助學(xué)生掌握相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的能力尤為重要。在音樂教育過程中,通過組織排練、舉行演出等音樂活動(dòng),特別是合唱、合奏等與協(xié)作配合分不開的集體表演形式,可以發(fā)展大學(xué)生個(gè)性與特長、提高大學(xué)生交往能力和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,還可以增強(qiáng)大學(xué)生的集體主義觀念,有利于將來適應(yīng)各種人際組合,更好的參與社會(huì)競爭。

四、對大學(xué)生進(jìn)行有效的音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、把引導(dǎo)學(xué)生喜愛并欣賞音樂作為音樂教學(xué)的首要目的

音樂是美的,但每個(gè)人對于一種美的音樂都有不同的態(tài)度,在教學(xué)中,我們首先要循序漸進(jìn)、由淺入深地慢慢引導(dǎo),采用各種方式活躍課堂,高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣,培養(yǎng)他們的愛好,吸引學(xué)生去聽音樂、喜愛音樂,提高審美能力,才能欣賞音樂、理解音樂,最終達(dá)到育人的目的。

2、以課堂教育為提高大學(xué)生音樂素質(zhì)的主渠道

課堂教育不僅能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的音樂基本知識,而且能培養(yǎng)他們扎實(shí)的音樂表達(dá)力和理解力,是全面提高大學(xué)生音樂素質(zhì)的主渠道,因此在高校中應(yīng)普遍開設(shè)音樂欣賞選修課。大學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇,在音樂藝術(shù)美的滋潤中,得到提高。

3、課外音樂教育活動(dòng)是提高大學(xué)生音樂素質(zhì)的重要補(bǔ)充

高校應(yīng)該有組織、有計(jì)劃的舉辦各種音樂比賽、講座、晚會(huì),組織學(xué)生參加各種文藝演出,建立良好的音樂文化氛圍,為大學(xué)生充分提供自由天地去自我表現(xiàn),使音樂素質(zhì)教育成為覆蓋整個(gè)大學(xué)校園的系統(tǒng)工程。

4、鼓勵(lì)有條件的大學(xué)生積極參與音樂的創(chuàng)作活動(dòng)

音樂創(chuàng)作是對大學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的檢驗(yàn),是大學(xué)生較高素質(zhì)的體現(xiàn)。在音樂作品的創(chuàng)作過程中,強(qiáng)弱分明的力度,急緩交錯(cuò)的節(jié)奏,抑揚(yáng)起伏的旋律,使大腦在感知、記憶、分析、創(chuàng)造等一系列轉(zhuǎn)化過程中,使思維更加活躍、敏捷、開闊,學(xué)習(xí)的精力更為充沛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“在影響青年人心靈的手段中,音樂占著重要地位,音樂是思維有力的源泉,沒有音樂教育,就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！痹?1世紀(jì),我國的教育將進(jìn)入全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇,隨著人類認(rèn)識方向的轉(zhuǎn)移和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,音樂教育在促進(jìn)對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。

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(田屹,1970年3月出生,女,滿族,教師,碩士學(xué)位,主要從事基礎(chǔ)理論和傳統(tǒng)音樂的教學(xué)與研究, 山東德州學(xué)院音樂系。)