幼兒美術啟蒙教學探索

王 華 王燕麗

著名的兒童美術教育專家楊景芝教授說過:“創(chuàng)造藝術符號表達情感是人類具有的原始本能?！眱和粊淼竭@個世界,當他的眼睛能看到東西的時候,媽媽美麗、豐富的面部表情,周圍舒適、安逸、色彩豐富的居住環(huán)境,還有美麗大自然中那些繁茂的樹木、繽紛的花朵、彎彎曲曲的小路、清凌凌的河水……這一切都在刺激著兒童的視神經(jīng)。于是,他們有了原始美術創(chuàng)造的沖動。一旦條件成熟(小手的肌肉發(fā)展到能拿住東西),他們就會毫不猶豫地、大膽地進行藝術創(chuàng)作。

我在20多年的兒童繪畫教學實踐中深深感受到,3歲左右的幼兒對繪畫非常感興趣。雖然他們只是處于涂鴉階段,畫出的東西成人往往看不懂,但他們卻能樂滋滋地向老師和家長講述他們畫的是什么,并陶醉在自己想象的天地……此時是對幼兒進行美術啟蒙教育的重要階段,應從以下幾個方面對幼兒進行美術啟蒙。

一、呵護孩子的純真天性,激發(fā)孩子的繪畫興趣

人們常說:天真與單純是真正天才所具有的基本特征,而幼兒,恰恰有著純真的天性。因此,也可以說繪畫是每一個生而正常的孩子都具備的天賦潛能,而不只是少數(shù)天才兒童獨有的能力。然而,這種天賦潛能必須經(jīng)過教育者的精心引導、開發(fā)和培養(yǎng)才能表現(xiàn)出來,并逐步發(fā)展成為成熟的能力。對孩子在美術活動中的表現(xiàn)及其美術作品的不當評價、粗暴否定以及強制的、單調(diào)重復的機械臨摹等,都可能導致兒童失去繪畫的興趣,進而終身失去學習繪畫的能力,這是十分可悲的。

二、更新舊的教育觀念,采取適宜兒童發(fā)展的教學方法

在很多老師和家長眼里,一直視美術為一門技能課,所以他們會覺得,美術創(chuàng)作是大人“教”會孩子的。其實,兒童時期的繪畫活動,是孩子們自然而然的需要和自動自發(fā)的游戲,也是他們抒發(fā)情感、表達認知和想象的工具。因而,教師的主要任務就是發(fā)現(xiàn)兒童、引導兒童。

1.引導幼兒觀察生活

幼兒有著豐富的想象力。然而,想象絕對不是憑空而來,因為任何創(chuàng)造性想象都源于原型的啟發(fā),正所謂“生活是創(chuàng)造的源泉”。幼兒的美術創(chuàng)作也是以他們的現(xiàn)實生活為基礎的。因而,形象的儲存是幼兒創(chuàng)造能力得以發(fā)展的源泉,觀察則是他們認識客觀事物的主要途徑。幼兒在觀察中獲得的表象越豐富越清晰,他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎。因此,在教學中,我們要讓幼兒盡可能多地接觸五彩繽紛的大千世界,通過各種感官去了解周圍各種各樣的事物,從而為他們的美術創(chuàng)作提供基礎。譬如:我們常常帶幼兒到公園觀察路面磚石鋪設的規(guī)律、廣場地面的裝飾、城市的不同建筑以及河邊樹木的排列等,以此來豐富幼兒創(chuàng)作裝飾畫的素材。

2.開拓兒童繪畫途徑

藝術創(chuàng)作的源泉來源于自然,藝術創(chuàng)作過程是人類對自然進行觀察、理解和探索的過程,幼兒的美術創(chuàng)作也是如此。傳統(tǒng)的教學方法往往是老師出示一張范畫進行講解示范,然后引導幼兒如何有序地呈現(xiàn)圖像,久而久之,孩子們的繪畫越來越模式化,他們與生俱來的獨立創(chuàng)造潛能就會泯滅,最終喪失掉主動學習的動力和自我表現(xiàn)的信心。一旦離開老師,孩子自己就不會動筆了。

現(xiàn)在,西方的自由畫教學已進入許多幼兒園。自由畫的基本特點就是創(chuàng)設必要的條件供兒童自由選擇而不是由教師選擇,就是給兒童以自我表達的機會而完全拒絕教師的干預。這樣的教育觀念影響了許多教師,幼兒園的美術課因而完全成了孩子們自由涂鴉的世界。缺少了教師的引導和啟發(fā),孩子的繪畫創(chuàng)作完全處于漫游狀態(tài),一個個成了“抽象派”畫家,我們只有通過孩子的親自講解才能了解其作品的含義。這種現(xiàn)狀值得高度關注和思考。

當我們認真揣摩新的藝術教育理念的時候,我們會發(fā)現(xiàn)幼兒時期的美術教學目的,不在于幼兒學會畫幾種物象,而在于通過藝術創(chuàng)作,把幼兒整個身心的潛能發(fā)揮出來,促進他們的智力、情感、審美和社會性的全面發(fā)展。這正像一位日本研究幼兒美術活動的專家板光彥認為的那樣:“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品,不是為了培養(yǎng)未來的畫家,而是把它當作開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！币虼宋覀儽仨氁獙σ延械哪Ｊ饺ゴ秩【?去偽存真,并在此基礎上探索出一條適合幼兒表現(xiàn)特點的新途徑、新模式。在立中破,在破中立,探索幼兒美術創(chuàng)作新路。

3.培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

繪畫、剪貼、手工制作、泥塑、面塑、剪紙等,每種美術形式對孩子都有巨大的吸引力。孩子們做起來真是樂此不疲。老師帶領孩子們在快樂中自由繪畫,指導孩子進行多樣化的美術活動,充分感受藝術的魅力,于不知不覺中提高自身的綜合素質(zhì),這才是美術教育的意義和價值所在。所以,教師要根據(jù)不同的教學目的設計多樣化的游戲和活動,要通過不同的藝術形式,讓孩子在玩耍中、在快樂學習中不斷增強藝術敏感性和繪畫興趣,讓他們的心靈真正進入藝術世界。

教師看孩子的畫,不要按照大人的標準,不分青紅皂白就指手畫腳,尤其是不能只關注孩子的畫作是否干凈完整,而是應該先聽聽孩子對自己的作品的解釋。這樣做的好處是:一來可以理解孩子的創(chuàng)作動機,二來還可以提高孩子的語言表達能力。常常有這樣的情況,孩子們那些乍看起來一團亂麻的畫作,經(jīng)“作者”自己解釋后,竟可以發(fā)現(xiàn)其中讓人驚喜的想象和靈氣。

總之,教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個自由、活潑、愉快的繪畫氛圍,同時,還要去了解他們的需要,發(fā)掘他們的潛能,理解他們的構思,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,支持他們的自主思維,走進他們色彩斑斕的繪畫世界,分享他們觀察、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的喜悅。

(責 編 辛 欣)