在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系

賀亦芳

體育教學(xué)離不開(kāi)和諧教育,而和諧的師生關(guān)系是和諧教育的第一要義。在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想感情、道德情操和健康的人際關(guān)系。

一、和諧的師生關(guān)系,是教育實(shí)施的前提和支撐

在體育教學(xué)中要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系,首先,教師必須理解學(xué)生、尊重學(xué)生,這是教師與學(xué)生交往的前提,更是師生溝通的關(guān)鍵。教師要善于傾聽(tīng)、尊重學(xué)生的意見(jiàn),尊重學(xué)生的情感,欣賞并贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也寬容他們的缺點(diǎn)。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上,體驗(yàn)學(xué)生的感受;其次,要真誠(chéng)、平等地對(duì)待學(xué)生。體育教師要想同學(xué)生建立和諧關(guān)系,就應(yīng)該成為一個(gè)真誠(chéng)的人,可信任的人,而不是權(quán)威的化身,也非傳遞知識(shí)、技能的說(shuō)教者,而是要真實(shí)地表現(xiàn)“真我”,教師與學(xué)生同樣是人,其人格是絕對(duì)平等的。只有達(dá)到了這種平等,師生才可以真正溝通,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;第三,學(xué)生之間的人際關(guān)系應(yīng)當(dāng)以合作為主,適當(dāng)引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)性交往。學(xué)生之間要相互尊重、相互幫助、相互理解、相互體諒,既能認(rèn)真進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),又能以愛(ài)護(hù)對(duì)方為目的相互進(jìn)行批評(píng),還要能包容他人的缺點(diǎn)與不足,坦率直言、互相鼓勵(lì)、力爭(zhēng)上游、相互交流與合作,共同取得進(jìn)步?？梢?jiàn),只有理解學(xué)生、尊重學(xué)生才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。因此,我們說(shuō)和諧的師生關(guān)系是和諧教育的前提和支撐。

二、建立良好的課堂心理氛圍,拉近師生關(guān)系

愉快和諧的課堂氣氛,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心融洽師生關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.改善課堂用語(yǔ),提升教師的親和力。教師要加強(qiáng)教學(xué)用語(yǔ)的幽默性與情趣性,以激勵(lì)的語(yǔ)言、熱情飽滿的態(tài)度營(yíng)造課堂氛圍,學(xué)生就會(huì)受到教師感染,情緒高昂、積極練習(xí);反之,學(xué)生會(huì)對(duì)上課失去信心,導(dǎo)致紀(jì)律渙散,影響教學(xué)的順利進(jìn)行。所以,要想構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氣氛,教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在體育課上真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)把學(xué)生看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者而不是被動(dòng)接受者。這就要求我們每位體育教師,從思想上重視學(xué)生、行動(dòng)上研究學(xué)生。教師在體育教學(xué)中還要恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控。因此,體育教師在教學(xué)中,應(yīng)以嚴(yán)肅、信賴和親切的精神威懾力,引導(dǎo)學(xué)生向活潑健康的方向發(fā)展,樹立和保持樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)與技能,就會(huì)起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

2.控制情緒,用良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。首先,教師不應(yīng)該讓學(xué)生的情緒來(lái)左右自己。遇到偶發(fā)事件教師首先要沉著冷靜,控制自己的情緒,營(yíng)造良好課堂氛圍。如在教前滾翻動(dòng)作時(shí),為啟發(fā)學(xué)生怎樣使身體滾動(dòng)得快,教師提問(wèn):“圓東西和方東西在地面上感動(dòng)時(shí),哪個(gè)轉(zhuǎn)得快?”一學(xué)生調(diào)皮地回答:“方形物”,班級(jí)學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑。我說(shuō): “××同學(xué)的回答很響亮,反應(yīng)也很快,但你能否舉一個(gè)生活中的實(shí)例?”然后再說(shuō):“在實(shí)際生活中這種可能性是沒(méi)有的,但這位同學(xué)具有批判性的思維方式,很可貴,如果以后用在科學(xué)發(fā)明上,可能會(huì)有創(chuàng)新呢!”接著,再把話引向主題。這樣做既可完成教學(xué)任務(wù),又可引導(dǎo)教育學(xué)生。由此可見(jiàn),從平等、民主的觀念出發(fā),走到學(xué)生中去,與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,師生之間才能夠建立起信任、有共同的語(yǔ)言,才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛中密切合作,形成和諧環(huán)境,共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

由于體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要形式,以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主要內(nèi)容的體育實(shí)踐活動(dòng),體育教學(xué)不僅要求學(xué)生肢體直接參與運(yùn)動(dòng),而且還伴隨大量的思維活動(dòng)及情感的多種體驗(yàn)。因此,運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法,是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中,我們要盡量創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互指正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。打破以往教師先“教”而學(xué)生后“練”的教學(xué)方法,把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,讓他們?cè)诟惺?、體驗(yàn)、總結(jié)的基礎(chǔ)上,再去指導(dǎo),這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。如在進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)中的“三步上籃”時(shí),我不是采取以往的先講解技術(shù)動(dòng)作,再示范的教學(xué)模式,而是先讓平時(shí)喜歡打籃球,并且個(gè)人技術(shù)好的學(xué)生進(jìn)行示范,其他學(xué)生交流、討論總結(jié)出本技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),教師指出大家交流、討論存在的問(wèn)題,最后再總結(jié)出“三步上籃”的完整技術(shù)動(dòng)作。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高,練習(xí)認(rèn)真,動(dòng)作完成得也很好。同時(shí),教師應(yīng)面帶微笑,微微點(diǎn)頭以示肯定、贊賞和鼓勵(lì),讓學(xué)生感到一種成功后的喜悅和快樂(lè)。在教學(xué)中我們還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把學(xué)習(xí)成果及時(shí)地反饋給他們,教師的點(diǎn)撥和指正,甚至善意的批評(píng)都將激勵(lì)他們,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)诤椭C氛圍中體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還要經(jīng)常有的放矢地采用游戲、競(jìng)賽等教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的色彩和情趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到求知欲的滿足,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。所以,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立良好形象

體育教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),以自身人格的力量維護(hù)教師權(quán)威,才能增加學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)和崇敬,使學(xué)生喜歡和教師交往,樂(lè)于學(xué)習(xí)教師所教的課程,愿意向教師表露自己真實(shí)的思想感情。體育教師的儀態(tài)美,蘊(yùn)含著道德品行、文化藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力及體育特征,是一種教書育人及體育健身最好的主觀示范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起到示范和潛移默化的作用,同時(shí)也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。在教學(xué)中,教師舉止文雅、語(yǔ)言文明、態(tài)度和藹、著裝整潔得體、作風(fēng)正派,能在學(xué)生中樹立較高的威信。不僅如此,教師還要掌握田徑、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)技術(shù)、技能及理論知識(shí),通過(guò)示范練習(xí)、講解指導(dǎo)、組織形式以及自身良好的心態(tài)與形象去影響和教育學(xué)生,不斷吸取新鮮血液,積累資料,以便在教學(xué)中不斷更新內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要利用課堂教學(xué),抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),統(tǒng)一思想,因勢(shì)利導(dǎo),淳淳善誘,曉之以理,使學(xué)生真心佩服。在學(xué)生中樹立了威信,課堂教學(xué)就會(huì)明顯提高。

五、充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生關(guān)系

體育課一般在室外進(jìn)行,學(xué)生與教師接觸多。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)努力提高教學(xué)積極性,充滿熱情,增強(qiáng)責(zé)任感,并善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若教師能身體力行,主動(dòng)參與到學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲當(dāng)中,無(wú)形中縮短了教師和學(xué)生間的距離。學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下,積極認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí),并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地運(yùn)用技能。教學(xué)應(yīng)以活潑、自由為主,兼顧嚴(yán)肅,避免長(zhǎng)時(shí)間的單一練習(xí)方式,以免引起超限抑制,宜將傳習(xí)式、封閉式的體育教學(xué)發(fā)展為創(chuàng)新式、開(kāi)放式的教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新式教學(xué)活動(dòng),力求使本身單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具有新意,以不斷引起學(xué)生的有意注意,喚起他們的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)愿望。此外,在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮教學(xué)藝術(shù),以激勵(lì)的語(yǔ)言,熱情飽滿的態(tài)度營(yíng)造課堂氣氛,公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)受到教師的感染,情緒高昂,積極練習(xí),更好地協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。

古人曾有“親其師,信其道”的名言,它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用;蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為,“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系,這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。