抓住文章特點(diǎn) 培養(yǎng)閱讀能力

楊彩芹

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng);閱讀能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0041—01

一、寫人文章閱讀能力的培養(yǎng)

1.把握文章的主要內(nèi)容,用心體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。要靜下心來,細(xì)細(xì)品讀,用心領(lǐng)悟,弄清楚文章寫了什么人,寫了什么事,突出了人物什么樣的個(gè)性特點(diǎn)。

2.聯(lián)系上下文,理解關(guān)鍵詞句的意思。文章中有些關(guān)鍵詞句能夠直接顯示人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界,閱讀時(shí),要借助字典、詞典、生活積累,并結(jié)合上下文理解這些詞句的含義。

3.抓住人物的言行舉止,弄清楚人物的描寫方法。寫人文章是以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)的,而人物的性格特點(diǎn),除了通過典型事例表現(xiàn)外,還可以通過具體描寫來展示。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分析外貌描寫(肖像描寫)、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等來掌握人物的性格特點(diǎn)。

二、記事文章閱讀能力的培養(yǎng)

1.了解記事文章中敘述的“六要素”。寫人記事離不開時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。閱讀這類作品時(shí),要了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),涉及哪些人物,主要人物是誰,事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的,進(jìn)入高潮時(shí)的情況是怎樣的,事情的結(jié)果如何等等。

2.理清敘事的線索。一篇記事文章,無論篇幅長(zhǎng)短,總有一條貫穿文章始終的線索。線索就是記事文章的脈絡(luò),起著統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)的作用。在閱讀時(shí)把握了線索,就等于抓住了文章的脈絡(luò)。

3.理清記事的順序。任何事情都是在一定時(shí)間,一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的。因此,在閱讀敘事性的文章時(shí),一定要弄清事情發(fā)展的順序。敘述的順序主要有順敘、倒敘、插敘,這些敘述的順序都是根據(jù)中心思想的需要而靈活使用的。

4.把握記事重點(diǎn),注意表達(dá)方式。要弄清楚這件事是怎樣發(fā)生的,有哪些重點(diǎn),作者是怎樣抓住這些重點(diǎn)來寫的。記事文章經(jīng)常綜合運(yùn)用表達(dá)方法,以記敘為主,同時(shí)還結(jié)合議論和抒情等表達(dá)方式。在運(yùn)用議論時(shí),往往是把記敘事件本身包含的深刻意義揭示出來,畫龍點(diǎn)睛,以加深讀者的印象。在抒情性的文章中,有時(shí)是根據(jù)所記敘的事情來抒發(fā)自己的感受,有時(shí)是作者把自己的感情滲透在字里行間,使事、理、情熔于一爐。

三、寫景文章閱讀能力的培養(yǎng)

1.抓住景物特點(diǎn),理清寫景順序。既要善于捕捉景色特點(diǎn),又要善于理清作者描寫景物的順序。前者是指景色的姿態(tài)特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)、靜態(tài)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特點(diǎn),后者是指作者寫景的順序。作者通常會(huì)按以下四個(gè)順序來寫景:(1)空間順序:按地點(diǎn)變化寫景,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按景物空間位置歸類的記敘方法,了解景物不同空間的各自特點(diǎn)。(2)時(shí)間順序:教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意表示時(shí)間的過渡句、詞、段,以便把握不同時(shí)間景物的不同特點(diǎn)。(3)按觀察的先后順序。(4)按景物的類別。

2.理清文章的情與景的關(guān)系。

3.體會(huì)文章中的修辭方法。在寫景文章中,作者為了使描述更生動(dòng)形象,給讀者以深刻的印象,常用以下修辭方法:(1)對(duì)比法:把兩個(gè)相同或相反的景物,或是一景一物的兩個(gè)不同的方面并列寫,形成反差,目的是突出作者所要描述的景色。(2)擬人法:為了達(dá)到更好的表現(xiàn)效果,作者常把所描述的景物直接當(dāng)作人來敘述,賦予其行為、動(dòng)作、語言來表達(dá)自己對(duì)景物的深情厚感。

四、狀物文章閱讀能力的培養(yǎng)

1.抓住事物特點(diǎn)。不同的事物有不同的形態(tài),不同的特點(diǎn)。閱讀時(shí),只有抓住了事物的特點(diǎn),才能和作者產(chǎn)生共鳴,從而掌握文章內(nèi)涵。如,寫動(dòng)物的文章中,要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)和習(xí)慣;寫植物的文章中,要抓住植物的根、莖、葉、花、果的特點(diǎn);寫靜物的文章,要抓住靜物的外形與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.要理清描寫順序。“狀物”不僅要言之有物,還要言之有序。狀物文章講究觀察順序和寫作順序。寫動(dòng)物一般按外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性的順序描寫;寫植物一般按形狀、顏色的順序描寫;寫靜物一般按形狀結(jié)構(gòu)、用途的順序描寫。

3.要理解作者的寫作意圖。一般來說,狀物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。閱讀時(shí),應(yīng)注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描寫,從而體會(huì)作者的寫作意圖。