如何提升高職學生的藝術(shù)素養(yǎng)初探

王 麗

〔關(guān)鍵詞〕 高職學生;藝術(shù)素養(yǎng);

現(xiàn)狀;成因;對策

〔中圖分類號〕 G712

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

12(A)—0023—01

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,在高等教育中發(fā)揮著重要的作用。從提高我國人才綜合素質(zhì)的目的出發(fā),高職學生的藝術(shù)素養(yǎng)應得到相應的培養(yǎng)和提升。

一、高職學生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及成因

(一)現(xiàn)狀

當前,高職學生的藝術(shù)素養(yǎng)欠佳,無法適應自身及社會文化發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在:(1)高職學生的審美意識不強。(2) 藝術(shù)基礎知識不扎實,藝術(shù)能力不高。

(二)成因

1. 基礎教育階段的影響。近年來,由于高考指揮棒的作用,許多地方在中小學教育中偏重應試教育,而忽視了素質(zhì)教育,這直接影響到學生對藝術(shù)學科學習的重視程度。

2. 學生自身認識不足。很多學生看重技能的習得和學歷的高低,不太重視其他素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉,更沒有認識到藝術(shù)素養(yǎng)對創(chuàng)造力培養(yǎng)的積極作用。

3. 學校重視不夠。一些高職院校不太重視高職學生的素質(zhì)教育,制訂教學計劃時,課程的設置幾乎全部限定在專業(yè)知識的學習范圍之內(nèi),而很少有培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)方面的內(nèi)容。

二、提升高職學生藝術(shù)素養(yǎng)的對策

盡管當前階段高職學生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍偏低,但高職學生大都處于身心相對成熟的時期,這也是他們從準備投入社會生活向正式投入社會生活的轉(zhuǎn)變時期。因此,高職學生具有極強的可塑性,完全可以通過教師正確的引導及學生自身的努力而得到有效的提升。

1. 樹立高職教育科學發(fā)展觀,培養(yǎng)特色人才?，F(xiàn)代社會競爭激烈,對人才綜合素質(zhì)的要求程度高,這些都對人們的生活和就業(yè)提出了挑戰(zhàn)。所以,學校教育就應以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新型人才為己任,要從提高高職學生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐中不斷積累經(jīng)驗,把藝術(shù)課程建設成素質(zhì)教育的一個特色課程。除此之外,我們應讓社會也來關(guān)注學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升,由此為突破點,培養(yǎng)有特色的人才。

2. 完善藝術(shù)課程設置。課程體系設置既是教育體制改革的落腳點,也是教學內(nèi)容和方法改革的出發(fā)點。完善藝術(shù)類選修課的設置是提升高職學生藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

筆者以為,可以把整個課程體系分成教學與實踐兩大系列。教學系列可再分為鑒賞與理論技能兩大類。其中鑒賞類由音樂、美術(shù)、綜合藝術(shù)三大模塊組成,每個模塊又由若干相關(guān)課程組成,如音樂鑒賞模塊中可開設“交響音樂賞析”、“中外音樂賞析”、“歌劇賞析”等課程;美術(shù)鑒賞模塊中可開設“中外美術(shù)作品賞析”、“造型藝術(shù)賞析”等課程;而綜合藝術(shù)鑒賞模塊中可以開設“話劇鑒賞”、“戲曲曲藝鑒賞”、“影視藝術(shù)鑒賞”等課程。理論技能類由藝術(shù)理論、藝術(shù)技能和重點講座三大模塊組成。藝術(shù)理論模塊中可以開設“基本樂理與音樂常識”、“美學基礎”、“藝術(shù)概論”等課程;藝術(shù)技能模塊可根據(jù)師資情況開設“笛簫吹奏”、“吉他彈奏”、“鋼琴彈奏基礎”等課程;重點講座模塊可開設“中國古典音樂”、“藝術(shù)與科學”、“藝術(shù)與生活”等系列講座。

實踐系列可分成藝術(shù)社團和演出比賽兩大類,其中藝術(shù)社團類又分為音樂、美術(shù)和特色藝術(shù)三大模塊。音樂模塊可包括合唱團、管樂團、舞蹈團、戲劇社等,美術(shù)模塊可成立國畫社、西畫社、工藝美術(shù)社、攝影社、書法社等,特色藝術(shù)模塊則可根據(jù)高校自身的情況設置不同的內(nèi)容。

3. 建設高素質(zhì)的教師隊伍。眾所周知,任何模式的教育工作,教師在教學過程中所起的作用是不可估量的。目前,藝術(shù)教育教師隊伍良莠不齊,部分教師在教學中表現(xiàn)出自身文化修養(yǎng)差、文化底蘊不足、科研能力不強、敬業(yè)精神與教學能力欠佳、教育思想觀念滯后等問題。加強管理與不斷提高教師隊伍的整體水平,確保教師隊伍的良性發(fā)展,在藝術(shù)教育工作中有著舉足輕重的作用。

4. 營造良好校園文化。校園文化是潛在的藝術(shù)課程,可通過學校環(huán)境及師生間的接觸引導學生進行情感交流,促進個體意識的覺醒,激發(fā)他們的想象力、批判力和創(chuàng)造力。

營造良好的校園文化氛圍,需從兩個方面著手。一方面要重視無形觀念的作用。應當強調(diào)藝術(shù)教育和藝術(shù)文化建設的重要性,擯除單純的功利觀念和輕視藝術(shù)教育的錯誤認識。另一方面需要有形的措施。要提出校園藝術(shù)文化建設行之有效的途徑和方法。校園藝術(shù)文化格局可包括以下組成部分:藝術(shù)文化社團的組建和活動、不同層次的藝術(shù)演出活動、針對性的主題電影放映活動、系統(tǒng)化規(guī)?；乃囆g(shù)文化系列講座、有場地的藝術(shù)文化自娛活動、精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的藝術(shù)文化競賽等。