族群式城市的信息化領(lǐng)導(dǎo)力

王迎軍　郎冠明

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，我們常聽(tīng)到一句話——“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”，淄博市開(kāi)發(fā)和推動(dòng)了哪些創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目，如何在此過(guò)程中將資源和技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致?

張景春：淄博市作為首批全國(guó)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，在教育部基礎(chǔ)教育司、中央電教館，山東省教育廳基教處、山東省電教館以及全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)專(zhuān)家的幫助支持下，通過(guò)實(shí)施“校校通”工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程等，基本具備了廣泛開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用的物質(zhì)條件；全面開(kāi)設(shè)了中小學(xué)信息技術(shù)教育必修課程，教師的教育技術(shù)能力明顯提升；信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，眾多學(xué)校體會(huì)了信息技術(shù)為教育改革發(fā)展帶來(lái)的新動(dòng)力和新優(yōu)勢(shì)。反過(guò)來(lái)，技術(shù)的應(yīng)用也有效促進(jìn)了設(shè)備配備、運(yùn)行保障水平的提升，初步形成了教育信息化良性發(fā)展的機(jī)制。

1、博客助力網(wǎng)絡(luò)教研

六年前，基于對(duì)博客教育價(jià)值的判斷和理性認(rèn)識(shí)，淄博市電教館引導(dǎo)一批骨干教師在網(wǎng)絡(luò)上書(shū)寫(xiě)教育日志。然本刊特約記者王迎軍本刊記者郎冠明而，淄博市教育局通過(guò)總結(jié)以往技術(shù)應(yīng)用推廣的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到如果不借助行政力量的推動(dòng)，教育博客的應(yīng)用可能只會(huì)停留在個(gè)別教師知識(shí)管理、教學(xué)展示、自我書(shū)寫(xiě)的層面。因此，我們適時(shí)舉力、了不同層次、不同規(guī)模的博客應(yīng)用培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)家分析、解構(gòu)博客的技術(shù)特性和潛在功能，邀骨干教師結(jié)合博客應(yīng)用談體會(huì)。2005年9月，淄博市教育局將教育博客建設(shè)寫(xiě)進(jìn)正式文件，把應(yīng)用定位在“全市教育資源的平臺(tái)，教師自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力的支持平臺(tái)，教師同伴互助的環(huán)境和引導(dǎo)課程改革發(fā)展的論壇”。淄博教育博客從教師個(gè)人書(shū)寫(xiě)工具升華為整合區(qū)域教育資源、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)和平臺(tái)。

2、敏特促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

如果說(shuō)教育博客是技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)發(fā)展的創(chuàng)新案例，那么“利用智能工具軟件促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效研究”項(xiàng)目，則是“素質(zhì)”與“應(yīng)試”的對(duì)接方案。

2003年12月舉行的淄博教育信息化論壇上，“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)”引起不小的反響，但當(dāng)時(shí)自愿嘗試的只有一所初中學(xué)校。2005年初，我們得知云南昆明的一批學(xué)校通過(guò)這一學(xué)習(xí)平臺(tái)大幅度提高了英語(yǔ)高考成績(jī)的信息后，組織了考察團(tuán)到昆明的學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)考察。隨后，市里成立“利用智能工具軟件促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究”項(xiàng)目組，首先在高三年級(jí)進(jìn)行推廣、應(yīng)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，多數(shù)學(xué)校反饋：這種學(xué)習(xí)方法使英語(yǔ)優(yōu)秀生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的詞匯。使英語(yǔ)弱科生、藝體特長(zhǎng)生能夠增強(qiáng)自信、大幅度提高學(xué)科成績(jī)；并形成了多種教學(xué)應(yīng)用模式。

2006年4月，我市承辦了全國(guó)教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》開(kāi)題會(huì)議。淄博五中、博山實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)得到了專(zhuān)家們的一致肯定。2007年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在省內(nèi)10萬(wàn)份英語(yǔ)高考考卷的抽樣中，淄博理科考生的成績(jī)高出平均分13分以上。這個(gè)效果得到學(xué)校、師生和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同，目前參與課題的學(xué)校擴(kuò)大到40余所。在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的英語(yǔ)綜合能力項(xiàng)目競(jìng)賽中，淄博市中小學(xué)生連續(xù)兩年獲得全國(guó)地市級(jí)最好成績(jī)。

3、信息技術(shù)支持小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫(xiě)

2006年我市啟動(dòng)的“信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫(xiě)教學(xué)”項(xiàng)目，是借鑒深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題成果，結(jié)合我市實(shí)際，組織開(kāi)展的一項(xiàng)信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科整合的課題項(xiàng)目。在進(jìn)行了一年多的論證、調(diào)研、考察等充分準(zhǔn)備后，我市9所小學(xué)加入了該項(xiàng)目的實(shí)踐。淄博市電教館、市教育局教研室等多個(gè)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，先后采取現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程交流等方式跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，每年都采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，舉辦數(shù)十次教學(xué)研討交流活動(dòng)。項(xiàng)目觸及課程形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生評(píng)價(jià)的改革，顯示出信息技術(shù)引發(fā)的教學(xué)變革中對(duì)于學(xué)生、教師和學(xué)校整體發(fā)展的效應(yīng)和潛在功能。截至目前，項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)用戶2000余個(gè)，教師日志及學(xué)術(shù)習(xí)作數(shù)量10萬(wàn)余篇，評(píng)論5萬(wàn)余篇，這些資源已成為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的支持。

4、交互式電子白板應(yīng)用實(shí)踐

我們選擇交互式電子白板應(yīng)用實(shí)踐的初始目的是推進(jìn)“班班通”和跨學(xué)科的資源共享。而交互式電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)對(duì)接最為切近，教師教學(xué)習(xí)慣改變最少，而課堂教學(xué)效果最佳的一種課堂教學(xué)信息化的方式。這種“改變教師的行為最少”的技術(shù)在后來(lái)的應(yīng)用中得到普遍認(rèn)可。

2006年，我市申報(bào)的《交互電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》立項(xiàng)為全國(guó)“十一五”教育技術(shù)課題。有20余所學(xué)校正在應(yīng)用、研究。例如，淄博師專(zhuān)附小、高青二中、周村北門(mén)里小學(xué)已經(jīng)在整個(gè)年級(jí)裝配了交互式電子白板。周村區(qū)城北中學(xué)作為一所農(nóng)村學(xué)校，在2008年全部實(shí)現(xiàn)交互式電子白板進(jìn)教室，成為農(nóng)村學(xué)校信息化的一個(gè)典范。臨淄區(qū)也將在全區(qū)初中學(xué)校裝備交互式電子白板等。

5、信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)作業(yè)教學(xué)

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一現(xiàn)象，癥結(jié)在于傳統(tǒng)作業(yè)教學(xué)科學(xué)性、有效性、目的性差。而傳統(tǒng)條件下的批閱、改錯(cuò)因其固有的局限，大量的作業(yè)信息沒(méi)有為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)應(yīng)有的價(jià)值，更不可能實(shí)現(xiàn)智能化后續(xù)作業(yè)關(guān)聯(lián)。在中央電教館的支持下，2008~g明，淄博市啟動(dòng)了“基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”的應(yīng)用實(shí)踐。自適應(yīng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)平臺(tái)的使用，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，突破了傳統(tǒng)作業(yè)的低效，從而拓展了學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。隨著信息化裝備的改善，淄博市計(jì)劃吸納更多學(xué)校參與應(yīng)用。

通過(guò)不斷分析、跟蹤、發(fā)現(xiàn)、研究，淄博市還陸續(xù)啟動(dòng)了“學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)”、“基于社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)軟件(Gmail、Group、wiki、好看簿等)鏈接的學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”、“互動(dòng)數(shù)學(xué)、理科仿真實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”等促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目。

2008年，全國(guó)“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題《基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》在淄博市開(kāi)題。我們又陸續(xù)啟動(dòng)了課堂教學(xué)即時(shí)互動(dòng)反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)、魔燈(Moodle)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等項(xiàng)目。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：淄博市作為一座族群式城市，城鄉(xiāng)差異大，區(qū)域發(fā)展相對(duì)不均衡。你們是如何通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目的引領(lǐng)，促進(jìn)區(qū)域教育信息化均衡發(fā)展的?學(xué)校又是如何將項(xiàng)目需求與技術(shù)對(duì)接的?

張景春：區(qū)域發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是在“技術(shù)”與“教學(xué)”的二維空間中尋找契合點(diǎn)，擇取合宜的項(xiàng)目，以“創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目”培育應(yīng)用項(xiàng)目的示范，進(jìn)而打造信息化示范校園，建立創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，形成教育發(fā)展的慣性能量，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域教育信息化發(fā)展的引領(lǐng)，形成區(qū)域教育

信息化發(fā)展的推動(dòng)力。

1、以教學(xué)為中心

我們將教育信息化定位于要走通過(guò)促進(jìn)教和學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活能力，用創(chuàng)新應(yīng)用帶動(dòng)教育信息化的新發(fā)展?！耙M(jìn)優(yōu)秀教育技術(shù)成果，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)方式”，是淄博教育信息化的發(fā)展理念和核心價(jià)值。

2、開(kāi)放與對(duì)話

從2000年開(kāi)始，淄博市每年都要舉辦不同主題的教育信息化論壇。它是推進(jìn)教育信息化的加油站，也是主管教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)、一線教師等搜索、吸納新技術(shù)、新應(yīng)用的平臺(tái)。從高等院校的專(zhuān)家、研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者，到中小學(xué)一線的踐行者，不同背景的研究者和多層面的對(duì)話，為區(qū)域教育信息化提供了事實(shí)案例、可行的辦法，以及教育教學(xué)思想、理念、觀點(diǎn)的對(duì)撞與沖擊。

3、對(duì)接中選擇

在確立項(xiàng)目的過(guò)程中，我們更多關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學(xué)、學(xué)科教研、教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)等核心環(huán)節(jié)的應(yīng)用保障項(xiàng)目的技術(shù)支持、教研指導(dǎo)能力，多方研究項(xiàng)目推廣的范圍、速度、力度，考慮項(xiàng)目的應(yīng)用、實(shí)踐周期、成果預(yù)期，采取長(zhǎng)線項(xiàng)目與短線項(xiàng)目結(jié)合的方式，最終確認(rèn)立項(xiàng)。

項(xiàng)目學(xué)校的選擇，要充分尊重學(xué)校之間設(shè)備條件、認(rèn)識(shí)水平、師資力量、管理能力等條件差異，同時(shí)基于信息技術(shù)從認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、從淺表應(yīng)用到深入實(shí)踐需要較長(zhǎng)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)，起初只接受兼顧各學(xué)段的10至20所學(xué)校加入。由于新技術(shù)應(yīng)用與工作習(xí)慣轉(zhuǎn)變密切相關(guān)，需要就目標(biāo)預(yù)期形成共識(shí)，需要在具體實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行研討交流、技術(shù)指導(dǎo)，以免偏離方向，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

幾年來(lái)，當(dāng)每一種新的觀念、新的應(yīng)用進(jìn)入視野時(shí)，淄博市教育技術(shù)人員就會(huì)持續(xù)跟蹤分析，在“看準(zhǔn)了”的基礎(chǔ)上，組織有條件的學(xué)校進(jìn)行交流座談，以“選取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，在生成需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效對(duì)接”。

4．科研先導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)

在淄博市開(kāi)展的眾多項(xiàng)目中，多數(shù)是由市電教館與市教育局教研辦公室等部門(mén)共同行動(dòng)，教學(xué)研究與技術(shù)支持同步，通過(guò)課題的方式推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。同時(shí)，邀請(qǐng)教育技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家和各地骨干教師，圍繞項(xiàng)目開(kāi)展與本地教師的研討交流活動(dòng)。

5．培訓(xùn)主線貫穿始終

項(xiàng)目的實(shí)踐與推廣，都離不開(kāi)學(xué)校和教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在做好面向全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的同時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)基于實(shí)踐的做中學(xué)，一個(gè)項(xiàng)目帶動(dòng)一批教師，同時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)研修班。

6、引領(lǐng)與推進(jìn)并舉

用創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目“引領(lǐng)”區(qū)域教育信息化發(fā)展，是一個(gè)有效的實(shí)踐策略，但優(yōu)秀的技術(shù)項(xiàng)目并不會(huì)直接帶來(lái)高效率的應(yīng)用普及。如果僅有項(xiàng)目示范，雖然會(huì)使推廣變得相對(duì)容易操作，但是實(shí)現(xiàn)普及的關(guān)鍵還是“引領(lǐng)”與“推進(jìn)”并舉。

創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)，以及對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行“由點(diǎn)到面”的區(qū)域推進(jìn)策略，喚起了更多學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。比如，許多學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)資金建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教育信息化是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、優(yōu)化教育資源配置、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和途徑。教育信息化是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)技術(shù)不斷升級(jí)、價(jià)值不斷發(fā)掘的實(shí)踐過(guò)程。創(chuàng)新項(xiàng)目的引領(lǐng)，優(yōu)秀項(xiàng)目的推廣，有效激發(fā)了學(xué)校信息化建設(shè)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，形成了區(qū)域教育信息化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是教育信息化成敗的關(guān)鍵，在項(xiàng)目創(chuàng)新和推進(jìn)過(guò)程中，你們采取了哪些措施和策略提高校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力?如何調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)推動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目的積極性?

張景春：教育信息化是基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展的橋梁，也是中小學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)所面臨的新挑戰(zhàn)，這也意味著傳統(tǒng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力需要增加一系列新的要素：學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化與師生發(fā)展成長(zhǎng)、信息化與辦公自動(dòng)化以及教育信息化發(fā)展評(píng)估等。而中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的著眼點(diǎn)是校長(zhǎng)的信息化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

為了保障中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作的實(shí)效，我們通過(guò)以下措施強(qiáng)化、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

(1)統(tǒng)一思想，高度重視中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作。淄博市將教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)作為校長(zhǎng)研修的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)校長(zhǎng)積極參與教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)，并為校長(zhǎng)參加教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、研修學(xué)習(xí)提供便利條件。

(2)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的考核；將中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力納入對(duì)學(xué)校教育信息化工作評(píng)價(jià)方案，將中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力作為對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(3)引導(dǎo)中小學(xué)校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)信息化對(duì)課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面的重要作用。在知識(shí)與技能、決策與規(guī)劃、組織與運(yùn)用、評(píng)估與發(fā)展、合作與交流、社會(huì)責(zé)任等方面，為教師做出示范，推動(dòng)學(xué)校信息化發(fā)展。

(4)采取多層次、多模式研修方案，確保中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作的實(shí)效。為培育更多的中小學(xué)教育信息化示范學(xué)校，淄博市將啟動(dòng)“中小學(xué)信息化校園”創(chuàng)建工作。

為配合全市“中小學(xué)信息化校園”創(chuàng)建工作，從2009年起，淄博市教育局將連續(xù)三年組織中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)校長(zhǎng)研修班。研修班將整合國(guó)內(nèi)大學(xué)和教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資源，與各地信息化特色名校校長(zhǎng)對(duì)話，通過(guò)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告、案例分析、參觀交流、校長(zhǎng)論壇與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐反思、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)診等多種途徑和方式開(kāi)展研修。校長(zhǎng)研修班與信息化校園創(chuàng)建同步，突出“做中學(xué)”，理論與實(shí)踐相結(jié)合，統(tǒng)一性與個(gè)性化相結(jié)合，力求學(xué)以致用。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：今年淄博市召開(kāi)了全市教育信息化工作會(huì)議，對(duì)未來(lái)教育信息化工作進(jìn)行了前瞻性的發(fā)展規(guī)劃，提出了新的目標(biāo)和任務(wù)，您能為我們簡(jiǎn)單介紹一下未來(lái)5年至5年淄博市中小學(xué)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目嗎?

張景春：未來(lái)3到5年，淄博市信息教育重點(diǎn)項(xiàng)目包括以下內(nèi)容。

1、學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目

舉辦學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)校長(zhǎng)研修班，進(jìn)一步提高校長(zhǎng)對(duì)教育信息化的自覺(jué)意識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施、成效評(píng)價(jià)能力，積累信息化校園建設(shè)、技術(shù)支持創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的典型個(gè)案和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。

2．農(nóng)村初中、小學(xué)信息化建設(shè)工程

多方籌集資金為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)縣的農(nóng)村中小學(xué)配備信息技術(shù)設(shè)備。補(bǔ)助教師辦公用計(jì)算機(jī)購(gòu)置，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室達(dá)標(biāo)，逐步解決普通教室多媒體教學(xué)設(shè)備配備。進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)信息化差距，完善農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備，提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程效益，讓每一位農(nóng)村學(xué)生接受更好的信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓農(nóng)村中小學(xué)教師更方便地使用技術(shù)開(kāi)展多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)全市中小學(xué)均衡、可持續(xù)發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)工程

本著“統(tǒng)一規(guī)劃，共建共享”的原

則，加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，盡早建立、完善由市特級(jí)教師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、青年骨干教師廣泛參與，共同協(xié)作，覆蓋中小學(xué)主要學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。市、區(qū)縣教育信息中心和市屬學(xué)校要建立和完善課堂教學(xué)同步錄播系統(tǒng)。圍繞豐富的教學(xué)案例資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的教學(xué)示范作用，組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思、課堂教學(xué)問(wèn)題分析、教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研討等系列教研活動(dòng)，提高廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)反思能力，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4．信息化校園建設(shè)工程

開(kāi)展信息化校園創(chuàng)建工作，有效引領(lǐng)學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效益，形成區(qū)域推進(jìn)教育信息化的特色，提升教育信息化在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

5．敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推廣項(xiàng)目

敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在淄博市38所中小學(xué)和周村區(qū)小學(xué)、初中、高中三段聯(lián)動(dòng)區(qū)域推進(jìn)的應(yīng)用實(shí)踐中都取得了顯著成效。隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，該項(xiàng)目接下來(lái)地推廣重點(diǎn)由在高中學(xué)校的應(yīng)用轉(zhuǎn)向在全市初中學(xué)校全面普及應(yīng)用，有條件的小學(xué)也應(yīng)積極參與應(yīng)用。

6．課改信息化建設(shè)項(xiàng)目

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，建立完善的新課程信息化管理體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享，實(shí)施課改信息化建設(shè)工程。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程管理、學(xué)分認(rèn)定、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面管理的信息化、智能化，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化、理念的實(shí)踐化、模式的時(shí)代化，提高學(xué)校教學(xué)管理的效益。

后記：教育，是決定未來(lái)世界生存與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的大齒輪；信息技術(shù)，是促進(jìn)現(xiàn)代教育加快發(fā)展的小齒輪；創(chuàng)新，是一個(gè)能使大小齒輪和諧轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的環(huán)鏈；而信息化領(lǐng)導(dǎo)力是決定鏈條松緊、能否拉動(dòng)大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)力。這種動(dòng)力若不足，鏈條就會(huì)松動(dòng)，大小齒輪不能轉(zhuǎn)動(dòng)；這種動(dòng)力不均，大小齒輪的輪齒無(wú)法咬得嚴(yán)絲合縫。鏈條也很有可能斷開(kāi)，系統(tǒng)面臨全線崩潰。

我們走進(jìn)淄博，不僅是為了真切地觸摸到淄博教育發(fā)展、律動(dòng)的脈搏，也不是單純?yōu)榱擞H眼目睹淄博的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用為教育教學(xué)帶來(lái)的實(shí)效，以及信息化領(lǐng)導(dǎo)力在信息教育時(shí)代所體現(xiàn)出的“呼風(fēng)喚雨”的魔力，而是，我們想引領(lǐng)無(wú)數(shù)雙眼睛尋找未來(lái)的學(xué)校、未來(lái)的中國(guó)教育、未來(lái)的中華民族可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力。

盡管我們走進(jìn)淄博的報(bào)道到這里就要結(jié)束了，但是我們尋找“內(nèi)驅(qū)力”的腳步?jīng)]有停駐。所以，請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注我們行走的“征途”，關(guān)注2009年11月21日，關(guān)注“中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇”!