正視優(yōu)勢劣勢 推進(jìn)教學(xué)改革

熊 艷

摘要:隨著我國文化體制的改革,文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,在廣播電視事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中隨之出現(xiàn)了許多新情況新問題,廣播電視人才需求市場也有了新的要求。

關(guān)鍵詞:播音與主持;課程教學(xué)改革;思考

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0184-02

隨著我國文化體制的改革,文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,在廣播電視事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中隨之出現(xiàn)了許多新情況新問題,廣播電視人才需求市場也有了新的要求。如何適應(yīng)廣播電視事業(yè)發(fā)展和廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展中人才的需求,以適應(yīng)我國文化體制改革的需要,這是值得廣大從事廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)與研究工作者重視與探討的問題。播音與主持課程是廣播電視新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課,其課程的特殊性和廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點促使了我們對廣播電視新聞學(xué)專業(yè)播音與主持課程教學(xué)改革的思考。

一、廣播電視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持課程的優(yōu)勢

(一)良好的政治素養(yǎng)

廣播電視事業(yè)的特殊性決定了對播音員主持人的特殊要求,播音員主持人是黨和國家的喉舌,是各個媒體的標(biāo)識性人物,更是黨和政府與人民群眾之間的重要橋梁;播音主持工作是廣播電視工作中直接訴諸廣大受眾的最后一個環(huán)節(jié)。其工作的特殊性和重要性決定了播音員主持人必須具備較高的政治素養(yǎng),具有較高的政治水平和新聞敏感。

(二)扎實的業(yè)務(wù)知識

作為一名合格的新聞工作者,扎實的業(yè)務(wù)知識基礎(chǔ)是最重要的,這就要求教師在教學(xué)過程中必須不斷引導(dǎo)并提升學(xué)生的五項基本能力,即:敏銳的思辨能力;熟練的動手能力(采、寫、編、播);科學(xué)的組織能力;機(jī)智的應(yīng)變能力;開拓的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在激烈的競爭中具備較高的綜合素養(yǎng)。這樣才能把語言藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融為一體,用新的視野和新的表現(xiàn)形式,創(chuàng)作出高質(zhì)量的廣播電視節(jié)目。

廣播電視新聞專業(yè)經(jīng)過多年的探索與改革,形成了較為完整的學(xué)科體系,擁有教為堅實的學(xué)科基礎(chǔ),學(xué)生經(jīng)過了系統(tǒng)的廣播電視新聞相關(guān)知識的學(xué)習(xí),掌握了過硬的業(yè)務(wù)知識。廣播電視專業(yè)的教學(xué)改革不僅進(jìn)行理論體系的探索和思想方法的創(chuàng)新,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,學(xué)生接受了廣播電視新聞采訪、寫作、編導(dǎo)、播音主持等方面的基本訓(xùn)練,具備廣播電視新聞采訪、編輯等方面的基本技能,對一般廣播電視實務(wù)經(jīng)驗和運(yùn)作規(guī)律比較熟悉,具有較深厚的基本功,業(yè)務(wù)知識比較扎實。

二、廣播電視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持課程的劣勢

(一)語言面貌良莠不齊

同播音主持專業(yè)學(xué)生相比,大多數(shù)廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生入校前沒有經(jīng)過專業(yè)面試選拔,學(xué)生的語音面貌和播音水平良莠不齊。播音主持課程教學(xué)形式不同于其他課程,通常采取的是大課和小課相結(jié)合的原則,即大課講授系統(tǒng)的理論知識;小課針對每個學(xué)生的實際情況指導(dǎo)實踐,將學(xué)生按照專業(yè)基礎(chǔ)水平進(jìn)行分組,水平接近的學(xué)生為一組,每小組10——15人不等,教師在課堂上具體輔導(dǎo)每一個學(xué)生,根據(jù)每個人自身存在的不同問題進(jìn)行糾正。這不同與聲樂學(xué)習(xí)的一對一輔導(dǎo),播音主持的學(xué)習(xí)還是一對多的,使學(xué)生在小組成員的相互比較中明確自己的不足,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

播音與主持課程是廣播電視新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課,學(xué)時的分配不如主干課程充裕,在有限的課時內(nèi),教師無法進(jìn)行小課分組教學(xué),進(jìn)行具體的針對每個學(xué)生的輔導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生來自方言地區(qū),語言面貌及語言表現(xiàn)力水平不等,課堂上沒有充裕的時間進(jìn)行有針對性的糾正和輔導(dǎo),這無疑給播音與主持課程的教學(xué)增加了難度。

(二)感悟能力有待提高

我們必須承認(rèn)播音主持專業(yè)的特殊性決定了播音主持對語言的感悟力等特殊要求,即通常說的“天分”,這里的天分,不僅僅包括與生俱來的聲音條件、外形條件等個人所占據(jù)的優(yōu)勢,還包括理解和達(dá)到職業(yè)要求所具有的“悟性”,即個人對語言的感悟能力、語言的表達(dá)能力、良好的口才、靈活的應(yīng)變、大方得體的氣質(zhì)等等。

性格特征與職業(yè)需要匹配,播音與主持這一特殊工作要求更為突出。廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生入校前沒有經(jīng)過面試的選拔,性格特征呈現(xiàn)不同的特點,部分學(xué)生性格內(nèi)斂含蓄,部分學(xué)生性格熱情外向,不盡相同,如何結(jié)合不同學(xué)生的性格特征,最大程度的揚(yáng)長避短,結(jié)合其各自的興趣愛好規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯,發(fā)揮每位同學(xué)的長處,是教師上好播音主持課程必須關(guān)注的問題。

三、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)播音與主持課程教學(xué)改革的措施

(一)科學(xué)定位

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正能夠走上播音主持崗位的相對來說只占少數(shù)。我們必須正視該專業(yè)學(xué)生入校前沒有經(jīng)過專業(yè)面試的選拔,學(xué)生的語音面貌和播音水平良莠不齊,與播音主持專業(yè)院校的學(xué)生相比存在的較大差距,課時安排也沒有播音主持專業(yè)院校的充裕,在講授課程時難以面面俱到,科學(xué)定位尤為重要。對廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生,不能按照播音主持專業(yè)的學(xué)生來要求。這不意味著不嚴(yán)格要求,而是對廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生要求的側(cè)重點不一樣,教師應(yīng)根據(jù)他們的特點和興趣,量體裁衣,主攻一個或兩個方面。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后雖不一定最終步入播音主持崗位,但是擔(dān)當(dāng)出鏡記者的可能性非常大,播音與主持的專業(yè)訓(xùn)練可以側(cè)重在電視新聞現(xiàn)場報道和即興評述方面。

(二)因材施教

在抓好共同的基礎(chǔ)性教學(xué)的同時,教師還應(yīng)善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點、特長、興趣、愛好等,并有的放矢地加以發(fā)掘與指導(dǎo),使其潛質(zhì)得到發(fā)揮,個性得到張揚(yáng)。對不同層次的學(xué)生要求不同:如對一部分條件不錯的學(xué)生,多加鼓勵和引導(dǎo),可以結(jié)合他們的興趣指引學(xué)生往播音主持的道路上發(fā)展。甚至可以結(jié)合他們的興趣愛好和特點,正確看待自己的天賦條件和固有氣質(zhì),定位適合自己的節(jié)目類型;而聲音條件相對不好,但是熱愛這行的學(xué)生,往出鏡記者的道路上引導(dǎo)。部分“吃不飽”的學(xué)生可結(jié)合開設(shè)興趣愛好小組等方法,適當(dāng)?shù)卦黾永碚撝R和課外輔導(dǎo)的時間,達(dá)到重點培養(yǎng)、普遍提高。確保學(xué)生能正視自身條件和固有氣質(zhì),根據(jù)自己的條件科學(xué)定位,明確自己的發(fā)展方向。

因材施教的前提是打好共同的基礎(chǔ),要根據(jù)專業(yè)化、對象化的要求,進(jìn)行分類教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng),切實培養(yǎng)出一批既具有綜合素質(zhì),又有個性特色的新聞工作者。

(三)培養(yǎng)興趣,變被動接受為主動求知

對于廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,播音與主持是充滿趣味與挑戰(zhàn)的學(xué)科,教學(xué)更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,變被動接受為主動求知。廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生普遍沒有播音主持專業(yè)的學(xué)生外向活躍,因此教師要多用鼓勵的方式方法,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。多留意學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點,善于肯定,捕捉學(xué)生的閃光點,及時把他們好的方面穩(wěn)定下來,這樣有助于學(xué)生增強(qiáng)自信,保持學(xué)習(xí)熱情,對于教學(xué)非常有幫助。當(dāng)然,這和對學(xué)生從嚴(yán)要求并不矛盾,善意地提出建議和改進(jìn)方法,多一些人文關(guān)懷,有助于師生間的相互交流,增進(jìn)彼此的信任,從而積極地促進(jìn)教學(xué)。

教學(xué)中,多提問、多討論、多案例,努力提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和動手能力。師生之間在課堂上產(chǎn)生更多的情感交流,既能活躍課堂氣氛,又能激起學(xué)生求知的主動性。研討式的授課方式讓學(xué)生更為積極主動、更有利于他們學(xué)習(xí)能力的提高。

(四)理論與實踐相結(jié)合

播音主持的教學(xué)講求理論與實踐的緊密結(jié)合,在課本上學(xué)到的知識主要側(cè)重于理論的系統(tǒng)性和概述性。但在社會實踐中可能遇到的問題往往是綜合的、復(fù)雜的、非典型的。這難免會造成具備了豐富的理論知識卻又不能分析和解決實際問題的尷尬局面。通過實踐,讓學(xué)生準(zhǔn)確定位,看到自身存在的問題及不足。同時,這個過程也為他們創(chuàng)造了深入研究、勇于探索、理論聯(lián)系實際的良好契機(jī),從而有利于他們提高解決實際問題的能力。課堂上,多鼓勵學(xué)生上口、試播、相互點評,在實踐訓(xùn)練中查找自己的不足;課堂外,鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐及社團(tuán)活動,充分發(fā)揮第二課堂的作用,讓學(xué)生鞏固和延伸專業(yè)知識

教師自身也要注重理論與實踐的緊密結(jié)合,只有在實踐中不斷總結(jié)和反思,才能捕捉學(xué)科前沿動向,把握最新信息脈搏。當(dāng)今廣播電視事業(yè)發(fā)展日新月異,新理論、新技術(shù)層出不窮,教師不斷深入一線前沿,才能不斷補(bǔ)充新鮮的養(yǎng)料,碰撞出新的智慧火花。這不僅是廣播電視新聞學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展的動力和源泉,也是高校培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要保證。

(五)提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力

文化底蘊(yùn)對于提高廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有著不可替代的作用。文化成果源于生活,具體生動,文化中的想象、靈感等活動,對大學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性和求異性都能夠起到啟發(fā)和推動的作用。如今的大學(xué)生受快餐文化、時尚文化影響,審美感悟力和藝術(shù)鑒賞力日漸下降,心靈鈍化。播音與主持藝術(shù)植根于生活的土壤,沒有深厚的生活積淀和文化底蘊(yùn),藝術(shù)之花必然枯萎。教師在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力,提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)至關(guān)重要。

教師可以在課堂上穿插播音主持界前輩們的案例及為人處事的方法,帶領(lǐng)學(xué)生賞析前輩們的優(yōu)秀作品,使他們學(xué)會欣賞、評析作品。鼓勵他們多讀好書,多讀經(jīng)典作品。潛移默化中,使學(xué)生有道德感、有同情心、有正義感、有審美感悟,讓學(xué)生認(rèn)同文化底蘊(yùn)和藝術(shù)素養(yǎng)對塑造人的巨大潛力。

綜上所述,廣播電視新聞學(xué)專業(yè)播音與主持課程與傳統(tǒng)的播音與主持課程有所區(qū)別,教師只有在正視學(xué)生優(yōu)勢和劣勢的前提下,才能進(jìn)行科學(xué)定位,結(jié)合學(xué)生的特點因材施教,合理運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段、方法安排與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)改革要理論與實踐緊密結(jié)合,從學(xué)生實際情況出發(fā),關(guān)注廣播電視一線動態(tài)。這樣,才能使教學(xué)更好地適應(yīng)廣播電視發(fā)展和新聞工作者職業(yè)能力要求的變化,才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的新聞工作者,使高等教育與廣播電視事業(yè)共同發(fā)展。