淺談?wù)Z文教學(xué)中 “課內(nèi)外銜接”的重要性

孫成平

摘要:利用課外閱讀,既能夠補(bǔ)充和完善課堂教學(xué),又能夠開拓學(xué)生的知識(shí)面。本文從課堂教學(xué)、作文教學(xué)、課外閱讀三個(gè)方面論述了“課內(nèi)外銜接”的重要性。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);課內(nèi)外銜接

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0045-01

一、基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)用要緊密結(jié)合

科學(xué)的語文課堂教學(xué),講究雙邊性,即教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一體,教師的教和學(xué)生的學(xué)相互聯(lián)系、相互制約、相互依存。如果我們教師唱獨(dú)角戲或滿堂灌,學(xué)生就會(huì)“一潭死水,微波不現(xiàn)”。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,就一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言。如我講《從百草園到三味書屋》和《背影》時(shí)抓住這兩篇課文中的動(dòng)詞用的最多的段落,重點(diǎn)講,因?yàn)檫@些文段里動(dòng)詞的運(yùn)用,都是反映了不同年齡,不同心情,產(chǎn)生出不同動(dòng)作行為,給人以如臨其境之感。首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行思考:童年時(shí)代的魯迅在百草園搬斷磚,找蜈蚣,捉斑蝥,在下雪天捕鳥,為什么這么有興趣,成年人會(huì)不會(huì)這樣做?而朱自清寫他父親過鐵道時(shí),為什么把父親的動(dòng)作寫的這樣艱難?問題一提出來,同學(xué)們就馬上紛紛舉手,各抒己見,然后我把握時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),并對(duì)學(xué)生回答的問題給予肯定,收到了良好的效果。我又趁熱打鐵,讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷的一次活動(dòng),當(dāng)堂寫一篇小作文,看誰寫得快,并且動(dòng)詞用得最多、最生動(dòng)、最準(zhǔn)確,讓他們當(dāng)堂讀出來。不一會(huì)兒,同學(xué)們的小作文寫出來了,男孩子們有寫捉魚的,有寫游泳的,有寫捉蜻蜓的,寫捉蝴蝶的,女孩子們則寫丟手絹的、學(xué)做飯的、學(xué)騎自行車等等,大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確地運(yùn)用一系列動(dòng)詞,繪聲繪色,生動(dòng)形象。

由于我很早就培養(yǎng)了學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣,給了大量的課堂參與機(jī)會(huì),在以后的教學(xué)過程中,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作積極主動(dòng),課堂教學(xué)的效果也很好。

二、作文教學(xué)要讓學(xué)生多實(shí)踐

語文教學(xué)的綜合運(yùn)用就是寫文章,寫文章的目的就是為了反映社會(huì),宣傳黨的方針政策、歌頌新人新風(fēng)尚。如果學(xué)生不接觸社會(huì),只是在教室里閉門造車,搜索枯腸地編文章,寫出來的東西就會(huì)千篇一律,毫無新鮮感。素質(zhì)教育則要求學(xué)校引導(dǎo)、組織學(xué)生多接觸大自然,參加社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐,通過參觀、訪問、調(diào)查、服務(wù)等形式,了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),把學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密聯(lián)系起來。

為了實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中,通過參觀、訪問提高作文水平,我組織了一次社會(huì)活動(dòng),學(xué)生受益非淺。去年,我們?cè)诼鋵?shí)鄖縣參加全國(guó)青少年“讓青春綻放真善美”有獎(jiǎng)?wù)魑臅r(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的東西,離要求相差甚遠(yuǎn),看后大失所望。大部分學(xué)生的文章空洞無物,有的甚至抄雜志、報(bào)紙據(jù)為己有。雖說這征文對(duì)初一的學(xué)生來講很有難度,但我不愿放棄這次鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),于是就組織了一次深入實(shí)際的社會(huì)活動(dòng),要求學(xué)生利用雙休日回到鄉(xiāng)村搞調(diào)查、采訪,然后抓住各村的特點(diǎn)來寫。如鄖縣青龍山的恐龍化石聞名于世,我讓學(xué)生寫《家有遠(yuǎn)客來,只為青龍山》;王家學(xué)村的退休老教師王喜富回到村里帶領(lǐng)本村農(nóng)民搞科技致富,先后被國(guó)家、省、市評(píng)為“老有所為”模范,我就讓這個(gè)村的學(xué)生寫《家鄉(xiāng)科技致富帶頭人》;挖斷崗村的婦女干部盧德榮帶領(lǐng)六名婦女開荒種樹上千畝,并取得了顯著的成就,被評(píng)為全國(guó)綠化模范,挖斷崗村的學(xué)生就去她家采訪;河口店村坐落在漢江邊上,學(xué)生就寫《漢江河邊話龍舟》;舒家溝村的日光溫室大棚已見成效,舒家溝的學(xué)生就去舒家溝參觀、訪問。這樣一來,有了具體真實(shí)的人和事,這一次全班學(xué)生滿載而歸了,取得了可喜的成績(jī)。后來,我們又組織了春游和其他公益活動(dòng),都為寫作水平的提高,找到了提供素材的源泉。

由此可見,學(xué)生寫作水平的提高,不能僅僅局限于課堂上,課外、校外更有豐富的素材,所以適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),既了解了社會(huì),又豐富了知識(shí),對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)大有好處。

三、指導(dǎo)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維,僅僅在課堂上是不夠的,如果我們利用課外活動(dòng),通過課外閱讀、興趣小組、各種科學(xué)小組、學(xué)科競(jìng)賽等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力,就能為課堂教學(xué)起到互補(bǔ)作用,用素質(zhì)教育的一句行話說,這就叫“學(xué)科補(bǔ)償活動(dòng)課”。在這些眾多的方法中,我針對(duì)語文教學(xué),組織了大量的課外閱讀,收到了良好的效果。

為了讓學(xué)生能夠閱讀到有針對(duì)性的書籍,我和圖書管理員聯(lián)系,每星期五為全班借書,下周二還書。這樣,學(xué)生不僅有充足的閱讀時(shí)間,而且人人都有書看。我們班在初一時(shí),借有《我愛我的家鄉(xiāng)》、《記敘文》、《中國(guó)古代英雄傳》、《科學(xué)家的青少年時(shí)代》、《樹草花魚的童話》等等,為提高學(xué)生寫作記敘文的能力起到了重要的作用。今年初二年級(jí)了,為了圓滿完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練說明文的任務(wù),我又借了大量有關(guān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作說明文能力的書籍,如《怎樣寫說明文》、《植物趣話》、《說明文》、《動(dòng)物趣話》、《花》、《鳥》、《蟲》、《自然景觀知多少》、《千變?nèi)f化的氣象》等等。同學(xué)們的第二課堂很有收獲,閱讀興趣有增無減。所以,今年的說明文教學(xué)與寫作,與我過去的教學(xué)效果相比,的確提高了許多。

實(shí)踐證明,開辟第二課堂,利用課外閱讀,既能夠補(bǔ)充和完善課堂教學(xué),又能夠開拓學(xué)生的知識(shí)面。作為語文教師,我們要指導(dǎo)學(xué)生從浩如煙海的叢書中選擇適當(dāng)書籍,勤讀、多思、善積累,會(huì)使學(xué)生受益無窮。