讓初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)亮起來(lái)

李興芳

摘要:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,筆者從四個(gè)方面作了探討。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí);新課程

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0044-01

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在課程改革的春風(fēng)中,慢慢的吹進(jìn)了我們的心田,它用無(wú)窮的魅力召喚著我們語(yǔ)文教師走進(jìn)新課程,探求新方法,成為課程的建設(shè)者。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),七——九年級(jí)“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容,一個(gè)單元一次,共36次,地位十分“特殊”,列入初中語(yǔ)文各學(xué)段階段目標(biāo)中,與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并重,是語(yǔ)文課程的一種新的理念。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)意義重大:有利于培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。教材的設(shè)置充分體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀(guān)念,即生活處處有語(yǔ)文。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,關(guān)乎語(yǔ)文新課改成敗的關(guān)鍵。那么怎樣才能讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在課改中真正的亮起來(lái)呢?我個(gè)人認(rèn)為:

一、教師必須具備淵博的知識(shí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是綜合其他學(xué)科,大容量、大綜合的大雜燴。既體現(xiàn)與其他學(xué)科的交叉滲透,又體現(xiàn)教師學(xué)生思維見(jiàn)解的高端互動(dòng)。因此,沒(méi)有一點(diǎn)看家的本領(lǐng),是難以勝任這樣的課程教學(xué)的。它要求我們教師必須上知天文、下曉地理,古今中外的知識(shí)能融匯貫通。在“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí)中,能隨口講出幾位科學(xué)家的故事,隨口背誦與科學(xué)有關(guān)的詩(shī)歌;在“乘著音樂(lè)的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)中,能精彩的解說(shuō)一位歌手、一支曲子,甚至立馬高歌一曲…… 無(wú)形之中學(xué)生對(duì)老師佩服的五體投地,對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課愛(ài)不釋手。這樣的話(huà),教師在綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中,就能應(yīng)付自如、游刃有余,學(xué)習(xí)質(zhì)量在不知不覺(jué)中就提高了。

二、教師要善于組織和引導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”,也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,直接體驗(yàn)。因此教師逐步在轉(zhuǎn)變觀(guān)念,轉(zhuǎn)換角色。由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者、參與者”。學(xué)生自主合作、探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。學(xué)生走訪(fǎng)、調(diào)查、討論、嘗試研究。還學(xué)生一片天地,讓學(xué)生自由馳騁。然而學(xué)生畢竟各方面都不成熟,對(duì)知識(shí)的搜集、篩選、整理缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的行動(dòng)缺乏控制力,很可能紀(jì)律散漫、隨心所欲,讓綜合性學(xué)習(xí)流于形式,毫無(wú)意義。這時(shí)就需要教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予積極的引導(dǎo),既要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性、積極性,又要注意所選擇問(wèn)題的價(jià)值。如怎樣確定選題。怎樣從報(bào)刊、書(shū)籍、英特網(wǎng)或其他媒體獲得有關(guān)資料,并加以分析整理。如何做讀書(shū)筆記。如何引用資料。如何開(kāi)展調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。如何展示學(xué)習(xí)成果等。同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難給予幫助和鼓勵(lì),對(duì)缺乏自覺(jué)性的同學(xué)進(jìn)行督促。這些指導(dǎo)就會(huì)為實(shí)踐階段打下良好的基礎(chǔ)。

三、教師的教學(xué)形式要多樣化

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中品嘗語(yǔ)文的樂(lè)趣,那語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就不能簡(jiǎn)單粗糙,形式單一。根據(jù)近幾年嘗試的經(jīng)驗(yàn),歸納如下:

(一)舉辦故事會(huì)

“世界何時(shí)鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí),很容易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,我抓住這一點(diǎn)讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)戰(zhàn)斗英雄的故事在班上講,故事會(huì)上老師適時(shí)進(jìn)行感情的激發(fā),很多同學(xué)流下了感動(dòng)的熱淚,場(chǎng)面特感人,這就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的魅力。

(二)公益廣告擬寫(xiě)比賽

廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀(guān),同時(shí)還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展,何樂(lè)而不為呢?

(三)組織校外實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重實(shí)踐性.因此應(yīng)適當(dāng)適時(shí)的組織學(xué)生在校外參觀(guān)學(xué)習(xí)、觀(guān)賞風(fēng)景名勝、尋訪(fǎng)古跡、體味大自然的神奇等,通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),既開(kāi)闊學(xué)生的眼界,又溝通學(xué)生同社會(huì)生活、大自然的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。

(四)制作語(yǔ)文小報(bào)

語(yǔ)文小報(bào)的制作講究一定的藝術(shù)性,有一定的難度,可兩人一組或三人一組,擬定一定的主題,進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)版面,每一版面根據(jù)所需貼上圖片,做到圖文并茂、有模有樣?？慑憻拰W(xué)生的綜合能力。

四、教師的教法要“適應(yīng)學(xué)生”

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主,從學(xué)生需要出發(fā),在實(shí)踐層面溝通語(yǔ)文與不同領(lǐng)域的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文運(yùn)用的空間,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面形成,提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因而,任何綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施都必須以“適應(yīng)學(xué)生”為前提,只有學(xué)生適應(yīng)的內(nèi)容,綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施才有可行性,才有可預(yù)見(jiàn)的綜合性學(xué)習(xí)的效果。實(shí)際上,學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同班級(jí)的學(xué)生個(gè)體,其綜合的適應(yīng)狀況是不同的。如果要求資源極度匱乏的農(nóng)村學(xué)生和那些眼界開(kāi)闊、熟練網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的城市學(xué)生一樣,都去探尋月球的奧秘,都去追尋人類(lèi)的起源是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)有的放矢,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況多動(dòng)老筋,靈活教學(xué)。 總之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探尋之路漫漫,要想在這一板塊中取得突出的成效,不是一朝一夕的事,更不可能一蹴而就,需要我們廣大語(yǔ)文教師潛心學(xué)習(xí),努力探索,才能讓這道風(fēng)景更加的亮麗。