對中學體育教學中的體育精神與人格教育淺析

王 新

在中學體育教學中通過體育精神的教育,潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成,為全面地發(fā)展學生的人格起到重要作用。這應是我們中學體育教師思考的重點,是中學體育教學追求的高層次目標。

一、中學體育教學中的體育精神

社會學家曾證言,任何一種社會活動或現(xiàn)象,當它僅僅體現(xiàn)為技術層面時,它是低層次的,不成熟的。當它進入到人的精神的層面,人的意識的層面,并影響到人的品格、心理、意識及行為時,那它就進入了成熟的科學階段。歷史上中外教育家們都沒有摒棄體育的教育功能,一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一,其中一個重要的因素是體育對人的身心教育和影響是獨特的,是其他學科所無法替代的。

什么是體育精神呢?體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分,不能忽視,應積極挖掘。

二、用體育精神進行人格教育

發(fā)展社會認知,在體育的社會交往中培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞,人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現(xiàn)象,也是一種較為獨特的社會交往活動,是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中去認識體育的實質(zhì),從而達到認識人生、認識社會的目的。在體育活動中讓學生學會競爭,培養(yǎng)學生拼搏進取的意識。在體育的相互交往中學會尊重,學會合作,培養(yǎng)學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質(zhì),將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。

自尊、自愛、自強不息,培養(yǎng)積極參與意識,發(fā)揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目,都要讓學生學會尊重自己和尊重別人,講究個人行為的規(guī)范性和道德性,培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入,增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷,獨立的應付突如其來的賽場變化,充分發(fā)揮學生的個人特點、特長,發(fā)展個性,培養(yǎng)自主精神和獨立人格。

培養(yǎng)學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規(guī)則約束下進行的健康文明的活動,教育學生遵從規(guī)則與規(guī)定,按規(guī)則允許的精神去認識問題,辨別是非,不斤斤計較,不小肚雞腸,不裝孬使壞,不投機取巧。尊重事實,弘揚正義。對的就支持贊揚,錯的就批評摒棄,培養(yǎng)學生愛憎分明,態(tài)度明朗的人格精神。

注重中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點,是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲,是人的身體、意識、心理和智慧的對抗,也是技術、戰(zhàn)術的技巧對抗。要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題,實事求是,遵從事物的客觀規(guī)律,趨近事物的本質(zhì)。學會靠真才實學,靠真正實力,靠智慧技巧,靠人格精神去戰(zhàn)勝對手,取得勝利,追求體育的真義和價值,實現(xiàn)人生健康文明的生活愿望。

培養(yǎng)學生吃苦耐勞,不怕困難,不怕失敗的頑強意志。體育運動的教學訓練和比賽,都要求參加者付出極大的身體和心理能量,需要接受艱苦的磨煉。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞,疲勞時學會咬緊牙關堅持到底,困難時學會堅忍不拔持之以恒,失敗時學會決不氣餒再拼再搏,勝利時學會冷靜處之決不得意忘形。堅強意志,是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。體育運動是培養(yǎng)堅強意志的一片沃土,有待我們中學體育教師的深耕細作。

三、結論與建議

中學體育教學以體育精神進入人格教育,關鍵在于中學體育教師自己的觀念和認識,理性認識上升到這個高度,行動才能產(chǎn)生飛躍。另外,中學體育教師還應注重自身的人格精神對中學生的示范作用,嚴格要求自己,完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素,豐富和發(fā)展體育精神的教育方法手段,使我國的體育教學邁上一個新階段。

作者單位:河北省遷安市建昌營鎮(zhèn)初級中學