一次作業(yè)的風(fēng)波

黃利紅

我接過(guò)盧玉璽遞過(guò)來(lái)的演草作業(yè):星星點(diǎn)點(diǎn)的污漬、道道的刮痕、紙筒般卷起的紙角充滿嘲笑的味道……,太讓人無(wú)法忍受了,“哧”的一聲我已將那廢紙一樣的作業(yè)處理了,扔在他面前。

“這是你的……?”

我的話還沒(méi)說(shuō)完,那張被我們師生兩個(gè)恨透了的作業(yè)紙,天女散花般落在了我的臉上,我的臉頓時(shí)被烤得像著了火一樣,眼淚不由自主地流了出來(lái)。我的拳頭沖動(dòng)地舉起來(lái),沖向那個(gè)模糊的身影,卻在半路被一個(gè)稚嫩又有力的胳膊擋住了!頓時(shí)我的腦子一片空白……

冷靜下來(lái)后,我想到:這樣有個(gè)性,又自尊心強(qiáng)的學(xué)生,是否有什么我不清楚的原因,或者他的心理也存在問(wèn)題?是不是今天我有些沖動(dòng)?我決定放下自己的尊嚴(yán)與他交流,也嘗試改變一下自己的教育方式。于是一個(gè)計(jì)劃涌上心頭。

下午課外活動(dòng),我主動(dòng)找到他,對(duì)他說(shuō)“今天早上,老師在不問(wèn)理由的情況下撕了你的作業(yè),是我不對(duì),先向你道歉?！彼拖骂^,臉紅紅的,沒(méi)有出聲?！盀槭裁磳?duì)老師撕了你的作業(yè)反應(yīng)那么強(qiáng)烈,說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?”他只是不停擺弄自己的衣角,欲說(shuō)還休的樣子。在我的再三追問(wèn)下,他終于說(shuō)出,昨天的作業(yè)別人課上都寫完了,可是他由于寫字的速度慢沒(méi)做完,為了完成作業(yè)自己兩個(gè)課間沒(méi)有出去玩,回到家才補(bǔ)完。在家做作業(yè)時(shí)沒(méi)注意把作業(yè)弄臟了。今天早上一看到補(bǔ)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)又沒(méi)有了,自己心里也很難受,想到還要補(bǔ)就……!”

聽(tīng)完他的話,我終于知道這張作業(yè)紙對(duì)他來(lái)說(shuō)代表著什么樣的意義,這是他昨天辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

“老師,我做得不對(duì)!”

“我們師生都有不對(duì)的地方,這樣吧,我們都重新補(bǔ)這份作業(yè),我補(bǔ)的是賠給你撕壞的作業(yè),你補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候找找自己寫作業(yè)慢的原因,老師幫你改掉這個(gè)毛病好嗎?”

于是我們一起利用課外活動(dòng)補(bǔ)完了這份作業(yè),薄薄的一張紙,我們的作業(yè)都寫的仔細(xì)認(rèn)真,我把我做的那份給了他,他的也交給了我。我總結(jié)了他寫字慢的原因:1.握筆的姿勢(shì)不正確。2.寫作業(yè)時(shí)工具準(zhǔn)備不全,不是找不到直尺,就是找不到鉛筆。3.邊做邊玩,不專心。然后,又向他提了一些寫好字的建議。

第二天,我去上晨會(huì),我們班的投影儀上放著一張畫,許多可愛(ài)的小花,還有幾個(gè)彩色的字:“老師,對(duì)不起!”

一紙作業(yè)換回我的尊嚴(yán),作為老師,我們的師道尊嚴(yán)是學(xué)生給的,我們?cè)诳释玫阶约旱淖饑?yán)的時(shí)候,首先應(yīng)該想到尊重學(xué)生的自尊心,保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)不受侵犯。我們要學(xué)會(huì)愛(ài)與寬容,愛(ài)與寬容是維系師生間教育的紐帶,愛(ài)每一個(gè)孩子,寬容善待他們的無(wú)心之過(guò),讓孩子們的愛(ài)心與寬容之心生根發(fā)芽,成為孩子們笑對(duì)人生的“七色花”。

作者單位:山東省寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)