高校民主管理對大學生政治社會化的影響研究

[摘要]文章采取問卷調(diào)查的方法,從高校民主管理的學校決策是否征求學生意見、學校向?qū)W生公布一些決策和事件、院系領導工作作風、學校提供給學生的社會實踐機會四個方面,探究了高校民主管理對大學生政治社會化的影響。

[關鍵詞]民主管理 大學生 政治社會化

[作者簡介]賀偉華(1978- ),女,湖南衡陽人,桂林電子科技大學思想政治理論課教學部,講師,主要研究方向為思想政治教育。(廣西桂林541004)

[課題項目]本文系廣西教育科學規(guī)劃課題“廣西工科類大學生政治社會化現(xiàn)狀及對策研究”的階段性成果。(項目編號:2006B20)

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)33-0039-03

大學生政治社會化進行得如何,直接關系到我國的政治穩(wěn)定和社會發(fā)展。大學生政治社會化的影響因素是多種多樣的,包括家庭、學校、社會、社區(qū)等。而對于在校青年而言,影響最大的是校園環(huán)境、學生社會園區(qū)環(huán)境。學校的環(huán)境以及與政治有關的課程、課外活動,可以奠定一個人對國家、民族的基本認識、情感和評價。①也就是說,大學生政治社會化受到整個校園政治氛圍的制約和影響,而高校民主在很大程度上折射出校園政治氣氛。高校民主管理是我國社會主義民主政治和學校民主政治建設的重要內(nèi)容,是和諧社會的一個重要環(huán)節(jié),高校民主管理又是構(gòu)建和諧校園的重中之重。基于此,本研究將從民主管理的角度探討其對大學生政治社會化的影響。

一、研究設計

1.問卷設計。在深入的文獻研究和定性研究基礎上,參考了學者張光的研究,并結(jié)合大學生自身的特性,設計了調(diào)查問卷。問卷包括三個部分:一為大學生的基本情況,包括性別、年齡等;二是大學生的政治知識、政治價值傾向、政治參與傾向和政治參與行為問題;三是有關高校民主管理的問題。

2.問卷調(diào)查。本次調(diào)查的對象是廣西工科類大學生。首先以簡單隨機抽樣方法抽取桂林電子科技大學、廣西工學院和桂林工學院三所高校,再以分層抽樣方法從三所高校的不同專業(yè)、不同年級中抽取大學生進行調(diào)查。共發(fā)放問卷1050份,回收1030份,其中有效問卷1006份,問卷有效回收率為95.7%。調(diào)查樣本的基本情況如下:從性別上看,男性682人,占68.9%,女性308人,占31.1%;從年級來看,一年級206人,占20.5%,二年級435人,占43.4%,三年級198人,占19.7%,四年級164人,占16.4%;從民族來看,漢族738人,占75.1%,少數(shù)民族245人,占24.9%;從政治面貌來看,黨員96人,占9.7%,團員831人,占84.2%,群眾58人,占5.9%,民主黨派2人,占0.2%;從生源來看,農(nóng)村625人,占63.9%,小城鎮(zhèn)201人,占20.6%,中等城市129人,占13.2%,大城市23人,占2.4%。

3.分析方法。運用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析處理。

二、概念界定及相關變量測量的說明

1.概念界定。大多數(shù)學者認為高校民主管理僅僅是針對教職工的管理,忽視了作為學習主體的大學生。有少數(shù)學者認為高校民主管理應該納入大學生,如王威明確指出:大學生參與高校的民主管理,就是學校在制定規(guī)章制度,進行校園建設,規(guī)劃學校發(fā)展時,在依法的前提下,應盡可能廣泛征求和聽取廣大學生的意見,貫徹以人為本,充分體現(xiàn)大學生受教育權(quán),正確行使自己的權(quán)利,積極參與校園管理活動,增強學生的主體意識,同時提高學校管理水平,實現(xiàn)決策的民主化、科學化。②筆者同樣認為,高校的民主管理應當是對包括大學生在內(nèi)的廣大師生員工的民主管理。

道森和普魯伊特認為,政治社會化是公民獲得其對政治世界的認識的過程,是將其政治標準及信仰從一代傳給下一代的方式。③大學生政治社會化從廣義而言,是指他們從外界社會環(huán)境獲得政治文化信息,形成具有穩(wěn)固的政治認知、政治情感、政治態(tài)度、政治價值觀、政治信念等一系列反應和傾向的政治人的過程,包括各種政治學習——正式的和非正式的,有意的和無意的,直接的和間接的學習并內(nèi)化的過程。狹義的大學生政治社會化是指高校政治教育機構(gòu)對其政治知識、政治價值觀和政治實踐所進行的反復的教育與訓練,以及大學生自身能動地內(nèi)化主導政治文化的過程。④

2.相關變量測量說明。筆者對高校民主管理的分析主要從學校決策是否征求學生意見、學校向?qū)W生公布一些決策及事件、院系領導工作作風、學校提供給學生的社會實踐機會四個方面進行的,集中反映高校管理層的民主氛圍。這四個方面在設計問卷時主要采取了由弱到強的排列,因此在分析中將其看做定序變量。

政治社會化主要分四個層次:政治知識、政治價值傾向、政治參與傾向和政治參與行為。政治知識分為三類:制度類知識,主要包括人民代表大會制度、政黨制度、國家機構(gòu)及相互關系;重要政治知識類,主要包括國家及黨的基本知識;政治時事類,主要是國內(nèi)外近期發(fā)生的大事?？偣?1道題目,正確計1分,錯誤或漏選0分。有關政治價值傾向的問卷設計參考了張光教授的研究,將政治價值傾向分為國家認同、體制認同、政策認同、政治理性、西方價值觀認同和民主與法制觀念六個方面⑤,總共17個問題,選項有非常同意、比較同意、無所謂、不太同意、非常不同意,依次計為1～5分。政治參與傾向分為政治效能、參與態(tài)度、權(quán)利義務觀三個方面,共6題,同樣采取5級計分。政治參與行為主要從五個方面考查:人大選舉、班干團干選舉、班干團干競選、三下鄉(xiāng)活動等社會實踐和反映情況,共18題,實行0、1計分。在數(shù)據(jù)分析時按照得分將這四個層次各分為高、中、低三組,按百分比換算低于50%的歸為低分組,大于50%小于80%的歸為中等組,大于80%的歸為高分組。

三、結(jié)果分析

1.學校決策是否征求學生意見對大學生政治社會化的影響。學校決策是否征求學生意見是高校民主管理的重要表現(xiàn)。從某種意義上講,大學生既是校園的“主人”,又是大學“教育的主體”。在學校建設、規(guī)章制度的制定、學生違紀事件的處理等方面,學生應該具有充分的發(fā)言權(quán)和參與決策權(quán)。如表1所示,學校決策是否征求學生意見對大學生政治社會化有明顯的影響,與政治價值傾向、政治參與傾向和政治參與行為均呈顯著的正相關。

結(jié)果表明學校決策時越是征求學生意見,大學生政治價值越符合國家倡導的主流價值觀,政治參與傾向越高,政治參與行為也越多。政治社會化的方法有明示和暗示兩種。明示的方法也就是直接的政治社會化,是指公開交流政治信息、政治思想感情和政治價值觀念,包括理論灌輸、宣傳教育;暗示的方法就是間接的政治社會化,是通過各種非政治手段對人們的政治觀念、態(tài)度和行為發(fā)揮 “滲透型”影響的過程。學校決策時征求學生意見的民主做法能夠潛移默化地影響學生的政治社會化。

真正意義上的學校民主管理應該是全方位、全透明式的,理所當然應該讓學生參與其中。學校決策征求學生意見,提供給學生一條表達意愿的渠道,就是讓學生直接參與學校民主管理,這對了解學生真實的需求很有幫助。同時,這也是一種很好的政治社會化教育,比任何課堂語言和書面說教都要生動有趣。在有關大學生自身利益的各種決策做出之前,通過各種渠道征集大學生的意見,讓大學生暢所欲言,在這種民主氛圍中學習、生活,他們的民主意識就會大大增強,體現(xiàn)在政治社會化上就表現(xiàn)出大學生的政治價值觀更符合主流價值觀,政治態(tài)度積極,政治參與行為多樣化。

2.學校向?qū)W生公布一些決策及事件對大學生政治社會化的影響。作為學校主人之一的大學生,對學校決策及一些事件有知情權(quán)。信息透明度高也是學校民主管理的表現(xiàn)之一,信息越透明,說明該校管理越民主。如表2所示,高校信息透明度對大學生政治價值傾向、政治參與傾向和政治參與行為都有顯著影響。這說明學校信息越透明,大學生的政治價值觀越能與國家所倡導的主流價值觀趨于一致,參與態(tài)度越積極,參與行為越多。

3.院系領導工作作風對大學生政治社會化的影響。院系領導工作作風是高校民主管理的一個重要特征。相對于校領導來說,院系領導與學生接觸的機會和時間更多,更能影響學生。如表3所示,院系領導工作作風除了對大學生政治知識沒有明顯影響以外,對政治價值傾向、政治參與傾向、政治參與行為都有極其顯著的影響。院系領導工作作風越民主,大學生政治價值傾向、政治參與傾向和政治參與行為得分越高。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出:用環(huán)境,用學生自己創(chuàng)造的周圍環(huán)境,用豐富集體精神生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領域之一。⑥院系領導工作作風直接影響到整個院系的民主氛圍,學生與院系里的教師打交道多,這種氛圍直接影響到學生的言行。此外,院系民主氛圍也能直接影響教師的教學風氣,通過課堂感染到學生。

4.學校提供給學生的社會實踐機會對大學生政治社會化的影響。實踐包括校內(nèi)校外的實踐,是大學生實現(xiàn)政治社會化的一條重要渠道,是大學生提高政治技能的有效方法之一。學校提供給學生社會實踐機會的多少在很大程度上也體現(xiàn)了高校的民主氛圍。如表4所示,學校提供給學生實踐機會對大學生政治社會化的影響主要體現(xiàn)在政治價值傾向、政治參與傾向和政治參與行為上,與三者均具有極其顯著的正相關,其中與政治價值傾向的相關性最強。這說明學校提供給學生越多的實踐機會,學生的政治價值觀越符合國家倡導的主流價值觀,政治態(tài)度越積極,參與行為越多樣。

在訪談中還發(fā)現(xiàn),參加實踐越多的學生在政治理性上更顯成熟,對社會轉(zhuǎn)型有著更深刻的理解,對當前我國社會主義建設中出現(xiàn)的問題和困難持理解態(tài)度。社會實踐之所以對大學生政治社會化有較大的影響,主要是因為社會實踐本身就是政治社會化的參與方面,也即社會實踐就是政治參與行為的一種。

四、結(jié)論與建議

本文通過調(diào)查問卷的方式,對高校民主管理與大學生政治社會化的關系進行了實證研究。統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),高校民主管理對大學生政治社會化有很大的影響,主要體現(xiàn)在大學生的政治價值傾向、政治參與傾向與政治參與行為上。高校民主氛圍越濃厚,學生的政治價值越接近國家所倡導的主流價值觀,參與態(tài)度越積極,參與意愿更強,行為更具多樣性,參與次數(shù)也越多。基于此,擬提出以下建議:

1.高校在制定政策時應該廣開言路。教師與學生是學校的主體,高校管理的目的就是使教師更好地教,學生更好地學,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。學校制定政策時應該考慮教師與學生的意見,多提供渠道讓師生發(fā)言,以便做出科學合理的決策。

2.高校應該增強信息透明度。對于學校的決策以及發(fā)生的事件,作為學校主體的師生有權(quán)知道。學校應該及時發(fā)布決策及事件,讓師生充分了解決策制定過程和事件發(fā)生經(jīng)過。

3.院系領導應該更多地接觸學生。對于高校而言,學生接觸較多的是本院系的領導。本院系領導工作作風如何,在一定程度上影響著學生的民主思想。院系領導多開展活動與學生接觸,讓學生了解其工作方式方法,無疑會增強學生的凝聚力和歸屬感,更能增強其參與效能和民主思維。

4.學校應該為學生提供更多的社會實踐機會。社會實踐是大學生走向社會的橋梁,是大學生政治社會化必不可少的途徑,也是高校民主管理的一個重要體現(xiàn)。社會實踐能夠提高大學生的愛國意識,培養(yǎng)吃苦耐勞、無私奉獻的精神,還能讓他們在社會主義建設中實現(xiàn)自身價值,從而達到政治教育的目的。

[注釋]

①簡敏.青年群體政治社會化問題探析[J].探索,2006(4):140.

②王威.淺析大學生參與高校民主管理[J].遼寧教育行政學院學報,2005(9):41.

③石勝民,郭峰.政府在政治社會化的核心地位——政治社會化定義的一個新角度[J].遼寧行政學院學報,2006(3):6.

④李艷萍.當代大學生政治社會化的特殊性分析[J].青海師范大學學報(哲學社會科學版),2007(2):138.

⑤張光.網(wǎng)絡對大學生政治社會化影響實證研究[J].廣州大學學報(社會科學版),2006(6):38.

⑥蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京:教育科學出版社,1981:123.