在新課改中如何提高特殊教育學校管理的有效性

石　蘭

一、以開放增強活力

開放的環(huán)境是孕育創(chuàng)新的良好土壤,能給學校注入無窮的活力。學校只有與外界周圍環(huán)境不斷的進行物質、能量和信息的交換和傳遞,才能獲得生存與發(fā)展。特別是作為特殊教育學校,地區(qū)分布密度較小,在社會中教育體系中還處于一種弱勢狀態(tài),這就要求我們學校管理者更應該具備一種社會意識、全球意識、超前意識和大教育意識,要求學校對社會各級部門實行全面、全方位的開放。其實質主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)向相關聯(lián)的上級部門的開放

向相關聯(lián)的上級部門的開放, 即向所屬地區(qū)的政府,所屬市、區(qū)教育行政部門的開放。因為學校所需的物質、能量和信息,如相關政策、師資、資金、校建、內配、科研資源等由此層輸入學校,這對于擴大特殊學校的規(guī)模、改善學校辦學條件、優(yōu)化師資隊伍、提高辦學效益起著決定性的作用。因此,特殊學校的管理者,加強與上級政府或教育行政部門特別是分管特教的領導的溝通聯(lián)系是很重要的。

(二)向智慧層開放

向智慧層開放,即向教育科研部門、大專院校、網絡等開放。我校近幾年來特別注重與在全國辦學有特色、有成效的特殊學校、特殊教育界的專家、開設有特殊教育專業(yè)的高等院校等聯(lián)系,請他們進行講座、指導教育教學工作或開展聯(lián)誼活動,為我校輸入了大量的知識信息,拓寬了全校師生的視野。同時也經常派出教師去全國各地學習先進的教育教學及管理的經驗,及時把握全國基礎教育、特殊教育的發(fā)展動態(tài),從而我們能夠借他山之石,為我所用。另外,我校也在不斷完善自己的校園網絡建設,開通國際互聯(lián)網,方便全校師生對信息和資料的查找。

(三)向家長開放

家庭教育對學校教育的影響是直接的,搞好了會促進學校教育,搞不好會影響學校教育,降低學校教育效果。特別是特殊學校的孩子,由于生理上的缺陷,他們不愿意接觸參與社會,生活的圈子主要在家庭和學校,交往的主要對象也就是家長、老師和同學。因此,要培養(yǎng)特殊孩子的良好素質,學校一定要密切聯(lián)系家長,讓學校教育走進家庭,讓家長走進學校。學?？梢酝ㄟ^成立家長委員會,設立家長開放日、家長接待日,定期召開家長座談會,對家長問卷調查,建立家長聯(lián)系卡或教師家訪等方式和家長加強聯(lián)系,從而幫助家長正確對待自己孩子的缺陷,了解孩子的特長、潛力,幫助他們樹立正確的人才觀;另一方面,讓他們了解學校的辦學目標,了解政府有關弱勢群體的教育政策法規(guī),了解家庭和學校應承擔的教育責任,從而使學校管理教育的相關政策得到家長的理解和支持,把對特殊孩子的教育訓練工作做得更好。

(四)向社會的開放

特殊教育是一個特殊的系統(tǒng),需要全社會的關懷,需要社會各界的支持。我校在近幾年來所走的就是一條多渠道辦學的開放的道路。我們充分利用相關的節(jié)日和各種活動,將自身推向社會,抓住一切可能的機會,讓社會了解特殊教育,力爭在社會上形成一種扶殘助教的風氣和氛圍。如:主動與社會企業(yè)、慈善機構及兄弟學校聯(lián)系,為困難的殘疾學生提供一定的物質上的資助;與廣播、電視、報業(yè)部門等新聞媒體聯(lián)系,及時把學校的管理、發(fā)展狀況、感人事跡傳播出去,讓社會了解學校,樹立學校形象;與民政局、省市殘聯(lián)、社會慈善機構密切聯(lián)系,爭取他們?yōu)樘厥饨逃陌l(fā)展提供一定的物質支助和智力支持;與用人單位密切聯(lián)系,積極與當?shù)仄髽I(yè)協(xié)作,為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道。

只要我們努力發(fā)揚特教人自強不息的精神,廣泛宣傳殘疾人事業(yè),從而贏得公眾的理解和支持,一定會得到社會各界、各部門的諸多幫助,從而使我校的跨越式發(fā)展成為有目共睹的現(xiàn)實。

二、以人本激發(fā)潛能

在當代,以人為本越來越成為國家和社會各級管理事務中所普遍認同的原則。一切管理行為只有以人為本,才能實現(xiàn)人的價值、表現(xiàn)人的尊嚴、全面體現(xiàn)人性關懷、充分發(fā)揚人文精神,才能事業(yè)興旺、國家富強、社會繁榮。我們的教育管理也同樣如此,學校創(chuàng)新教育的主體是教師和學生,教師和學生的創(chuàng)新需要創(chuàng)新性人格的支持,而創(chuàng)新性人格的培育需要以人為本的學校管理。一言以蔽之,沒有學校的人本管理,就沒有創(chuàng)新教育。這主要體現(xiàn)在:以教師為本和以學生為本的管理中。

(一)以教師為本

作為特殊教學校的教師,除了日常管理和教學外,在生活上還要像父母一樣照顧學生,在心理和生活上像醫(yī)生一樣指導學生。而教師的獎金往往只有幾分之一甚至幾十分之一。在這種情形下,如何激發(fā)教師的潛能,使教師真正在自己的崗位上愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)呢?學校的管理者在健全教師的各項規(guī)范制度外,更應該樹立“以師為本”的管理觀念,把教師的作用放在一個主導的地位上,使教職工的聰明才智得到充分的發(fā)揮。

首先,要注重校園文化的建設與完善。在校園內醒目的地方宣傳學校的管理思想和教育理念;教師的辦公室里貼好各個教研組的師德格言;利用宣傳欄及時宣傳、報道優(yōu)秀教師的先進事跡;及時展示師生的教學成果、作品,從而從視覺上為學校營造一種積極向上的教育氛圍。

其次,發(fā)揮激勵機制的效能。學校要創(chuàng)設條件讓教師參與學校建設,為學校工作及發(fā)展出謀劃策,并采納教師合理的建議,認同教師的能力和價值。再次,學校要開展豐富的活動。發(fā)動群眾,積極參加工會、團委等組織的有意義的演講、表演、技能競賽、聯(lián)誼活動或聯(lián)歡會等,使教師在各種活動中展現(xiàn)自我,在活動中得到身心的愉悅和素質的提高;通過接待外賓、外出參觀、校外演出、外出旅游、外出學習等活動,讓教師走出校門,從社會的評價中使教師對職業(yè)產生自豪感。

(二)以學生為本

隨著我國特殊教育的發(fā)展和教育改革的深入,我校各部門(盲、聾、智障)積極開展了新課程改革的活動,在學生的管理上,堅持以人為本,以全面提高殘疾學生素質為宗旨,以培養(yǎng)殘疾學生樹立自尊、自信、自立、自強的精神和社會適應能力為主要目標,根據學生的差異提出不同的教學內容和要求,使不同類別、不同程度的殘疾學生通過教育得到發(fā)展和提高;加強勞動技能和職業(yè)教育,堅持文化知識和職業(yè)技能相結合,改進教育方法,更新教育觀念,鼓勵教育改革實驗,立足于殘疾人的社會需求,充分發(fā)掘學生的潛能。

總之,特教學校的管理是現(xiàn)代化教育中一個嶄新的課題,關系到特殊教育能否快速、健康的發(fā)展以及怎樣發(fā)展等重大問題,只有堅持改革和創(chuàng)新,我們的特教學校才會有出路。我們也只有運用新課改中的新理念把人本、開放、個性、合作有效的結合起來,才能提高特教學校的管理效能。 我們相信只要我們不斷地實踐探索、創(chuàng)造性的工作,特殊教育學校的管理水平一定能邁上一個新的臺階。