論小學語文教育與學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

王　洪

[提要]小學語文教育是一項基礎性工程，它對人的一生將產(chǎn)生積極深遠的影響，特別是在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面會起到其他學科不可替代的作用。小學生在學習語文的過程中感受著中華文明和世界文明的博大精深，不斷擴大知識視野，提高審美情趣，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康心靈，健全學生人格，樹立遠大理想，報效偉大祖國。讓他們從小就培養(yǎng)健康高雅的人文素養(yǎng)，鍛鑄卓越的人文品格，形成積極向上的人文理念。

[關鍵詞]小學；語文教育；素質(zhì)教育；人文素質(zhì)

[作者簡介]王洪(1979－)，女，贛州市紅旗二校小學教師。(江西贛州341000)

小學語文教育是一項基礎性工程，它對人的一生將產(chǎn)生積極深遠的影響，特別是在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面會起到其他學科不可替代的作用。小學語文教育是小學階段舉足輕重的科目，老師光彩奪目的形象、獨具匠心的教學手法、溫馨浪漫的文學講解、深入淺出的段落分析、鞭辟入理的觀點闡述等都象磁鐵一樣吸引著學生。學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)就要靠這種潛移默化的語文教育，讓他們在學習語文的過程中感受著中華文明和世界文明的博大精深，不斷擴大知識視野，提高審美情趣，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康心靈，健全學生人格，樹立遠大理想，報效偉大祖國，形成積極向上的人文理念。

總的來說，小學語文教學在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用，總體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但是毋庸置疑，還存在著不少不容忽視的問題。

一、小學語文教育與學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)小學語文教師學歷水平總體不高

在廣大鄉(xiāng)村，我國小學語文教師，學歷偏低狀況沒有得到根本改善。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師大專以上學歷的還是占少數(shù)，有相當一部分還是中專畢業(yè)，有的甚至沒有接受正規(guī)教育。

(二)教學手法比較落后

即使在城市里，有些教師的教案用了好多年，根本就沒有改進的跡象；特別是些年紀大的老教師，他們由于受到固有思維的影響和自身知識水平的局限，多媒體教學對他們來說是可望不可及的東西；有的教師不善于學習，抱殘守缺的思想在影響著他們的學習進步。

(三)教學經(jīng)費比較短缺

小學語文教學對經(jīng)濟的需求也與日俱增，沒有經(jīng)濟作支撐的小學語文教學教改幾乎是不可能。學生人文素養(yǎng)的提高勢必成為一句空話。

(四)文化底蘊不豐厚

有很多小學根本就不提校園文化精神，而是一味地抓應試教育，把小學生朋友培養(yǎng)成考試機器。

二、提高學生人文素質(zhì)的措施

(一)提高廣大小學語文教師的學歷水平，在職教育是解決這一問題的根本出路

小學語文教師具備一定的學歷是他們的職業(yè)需求，文學素養(yǎng)和學歷之間應該說有比較緊密的聯(lián)系，而老師的知識水平會直接影響到受教育的小朋友，小學生是祖國的未來，他們的人文素養(yǎng)代表著國民素質(zhì)的高低，也會影響國家的文明進步。我們知道人文素養(yǎng)的養(yǎng)成需要日積月累，絕不可能一蹴而就，學生的審美情趣、言談舉止、人文養(yǎng)成，有相當一部分就是來自于語文教學，這是由語文教學特殊功能所決定了的。這就要求小學語文教師要沉下心來學習，要自我加壓，樹立終身學習理念。教育管理部門要順應時代的變化，出臺相關考核機制，完善考核措施；要樹立一批學有所成的典型，通過適當?shù)拿浇榧右孕麄?，影響并帶動其他教師，在中小學營造人人趕先進的良好氛圍；要把學歷水平和他們的實際效益掛鉤，讓他們感受到知識經(jīng)濟時代強大浪潮的沖擊，從而讓他們在自身認識上有根本性的改變；要為廣大在職深造的教師創(chuàng)造條件，給予他們更多的關心和幫助。

(二)引進先進教學理念，完善考評機制是解決教學手法落后問題的重要舉措

客觀地說，小學語文教學在學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面分量獨當一面，其他學科難以望其項背。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果如何是檢驗小學語文教學效果的試金石。教育行政主管部門要協(xié)同廣大小學制定科學客觀的考評機制，從制度上人手解決根本問題，可以組織一批語文教學經(jīng)驗豐富、社會知名度高、師德高尚的教學骨干作為專家檢查組，深入各學校開展專項檢查活動；對于那些語文教學手法低劣的教師采取一票否決制，限定其整改時間；對于那些頑固不化的教師，采取調(diào)離工作崗位的辦法，讓他感受到制度的威力。讓他們自覺自愿地加強學習，提高語文教學水平，為學生人文素養(yǎng)的全面提高提供制度上的保障。

(三)政府部門加大經(jīng)費投入是解決小學語文教學，助推學生人文素養(yǎng)的強心劑

我們知道，辦教育要錢，教育也是一種消費，在目前情況下，我國教育投入和世界其他國家相比總體比較落后。對于廣大小學來說資金緊張一直是困擾他們的一道難題。引進優(yōu)秀語文教學人才要錢，這就是我們通常所說的筑巢引鳳；購買先進的儀器設備要錢，比如說多媒體教學，有了先進的教學設備，同學們就可以在舒適的環(huán)境中感受中華文明和世界文明的壯美圖景，自然直觀地接受傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代先進文化的熏陶；改善廣大小學語文教師的待遇也需要錢，小學語文教師也和其他行業(yè)的工作人員一樣，他們有追求物質(zhì)生活豐富的欲望，他們有正常人的需求。為此政府部門要增加小學基礎教育投入力度，實行適當?shù)膬A斜，要把它當成“功在當代，利在千秋”的重要工程來抓，給那些業(yè)績突出、愛崗敬業(yè)的小學語文教師提供實實在在的經(jīng)濟物質(zhì)幫助，讓他們感受到黨和政府的溫暖，讓他們?yōu)樽鎳娜宋乃刭|(zhì)教育嘔心瀝血、竭盡所能。政府部門還可以幫助學校擴大融資渠道，爭取社會各界的廣泛支持，切實解決學校在深化語文教學教改中的經(jīng)濟難題，讓廣大小學語文教師全身心地投入到如火如荼的教學教改中去，為國家的人文素質(zhì)教育工程增添新的靚麗的風景。

(四)培育優(yōu)秀的校園文化精神是增強小學校園文化底蘊的有效途徑

校園文化精神的提煉是校園建設的一項軟工程，也是一所學校具有標志性意義的軟實力。小學語文教師的文化水平的高低在提煉校園文化精神過程中起著至關重要的作用。作為學校方面來說，要根據(jù)學校的辦學定位、辦學特色以及辦學水平來確定相應的校園文化精神；要組織文化底蘊深厚、文學功底扎實的教師全面考察學校的辦學歷程，摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發(fā)展的思路，用言簡意賅的文字加以表述出來。讓小學生們在平時語文教學生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學習生活的無窮樂趣，這對于他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)來說無疑增添了許多新的感受。小學校園文化是學校語文教學的延伸，就這點來說，會得到許多從事多年小學語文教學同仁的認可，它對小學生會產(chǎn)生持久的影響，讓他們的幼小心靈接受濃厚人文素養(yǎng)的滌蕩，培養(yǎng)健康高雅的人文品味。

(五)小學語文教育對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生深遠的影響，這是不容爭議的事實

教育行政主管部門和廣大學校要結(jié)合本地區(qū)、本學校的特點，出實招，出新招，加強調(diào)查研究，完善體制機制，抓住主要矛盾，細化落實措施，在十七大精神和十七屆四中全會精神的指引下，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，真抓實干。攻堅克難，發(fā)奮圖強，不斷優(yōu)化育人氛圍，深化教學改革，為小學語文教師辦實事、辦好事，切實改善廣大教師的待遇，做到待遇留人、感情留人、境界留人和事業(yè)留人，為小學語文教學業(yè)務骨干提供干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，幫助他們實現(xiàn)人生價值，讓小學語文教育在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮支柱性的作用，為小學生的健康成長提供良好的人文環(huán)境。