分片開展教研活動的嘗試

楊　柳

我市自2004年秋學(xué)期開始在中高年級全面開設(shè)小學(xué)英語課。在開設(shè)的起始階段，全市面臨著小學(xué)英語師資十分缺乏的嚴(yán)峻情況。小學(xué)英語教師尤其是優(yōu)秀教師不但數(shù)量少，且多集中在城區(qū)學(xué)校。為此，市進(jìn)修學(xué)校緊急培訓(xùn)了一部分轉(zhuǎn)崗教師。為了使這批轉(zhuǎn)崗教師盡快適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)，我們亟須開展有效的教研活動。發(fā)揮城區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。

我市共50所中心小學(xué)，且地域分布廣。在城區(qū)搞教研活動時(shí)，受承辦學(xué)校的場地所限，每校只有教師代表到會；參加交流發(fā)言的人數(shù)也受到限制，不可能做到人人參與，共同研討：一次活動只能安排兩至三節(jié)研究課，得到鍛煉的教師少。為了克服這些困難，我們開始嘗試分片開展教研活動。

開展方式如下：

在分片舉行小學(xué)英語教學(xué)研討活動中，12006年春學(xué)期的活動安排如下：

1、活新內(nèi)容

結(jié)合送教下鄉(xiāng)。研討各年級不同課型的課堂教學(xué)。

2、活動形式

以片為單位，由片教研站長牽頭，教研室組織，分時(shí)間段進(jìn)行活動。

3、活動對象

所在片學(xué)校(包括村小)的所有專兼職小學(xué)英語教師。

具體安排：

4、活動要求

(1)請各片教研站長聯(lián)系承辦學(xué)校，落實(shí)具體安排。片內(nèi)準(zhǔn)備三至五年級中區(qū)別于送教課年級的不同年級的研討課兩節(jié)。

(2)為保證所有專兼職教師參加片內(nèi)活動，請各校通知到位并安排好相關(guān)老師的課務(wù)。

(3)每校安排一位教師作主發(fā)言，交流各自的教研活動計(jì)劃、各年級所使用的資料以及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的做法。

(4)如果片活動時(shí)間需調(diào)整，請及早與教研室聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排。

這樣安排來開展教研活動，有三個(gè)方面的好處：首先是參與面廣，包括了所在片學(xué)校(包括村小)的所有專兼職小學(xué)英語教師：其次是上課教師多，且涉及不同年級的不同課型的課；最后，研討氛圍濃，所有教師參加討論，交流聽課感受和教學(xué)想法。

在具體開展時(shí)，我們還作了進(jìn)一步的改進(jìn)。一是活動精細(xì)化。每次活動圍繞一個(gè)主題展開，突出活動的針對性和有效性。如開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動；分年級段研討，探討某一課型的教學(xué)；中小學(xué)英語銜接有效教學(xué)研討；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作研討等。

二是活動常規(guī)化。秋學(xué)期，以“展示”活動為主，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、中青年骨干和教壇新秀的示范作用：春學(xué)期，以“選秀”活動為主，為青年教師搭建平臺。讓優(yōu)秀教師脫穎而出，讓更多的教師在鍛煉中成長。

分片開展教研活動以來，收到了很好的效果。它充分發(fā)揮了城區(qū)優(yōu)秀教師的示范作用，擴(kuò)大了教研活動的受益面，使新教師以最快的速度適應(yīng)了小學(xué)英語教學(xué)，小學(xué)英語課堂教學(xué)研究水平得到了顯著的提升。