淺談初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

王　琛

“研究性學(xué)習(xí)”是由學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案,通過主體性的探索、研究求得問題解決,從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程,養(yǎng)成自主探索、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣,形成和提高創(chuàng)造能力,增長(zhǎng)知識(shí)積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程.目前,初中化學(xué)新教材中的研究性學(xué)習(xí)課題,從研究活動(dòng)的主要形式和方法來分,主要有實(shí)驗(yàn)型、實(shí)踐型和調(diào)查考察型等類型.研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成初中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課列入《國(guó)家九年義務(wù)教育課程計(jì)劃(試驗(yàn)稿)》中.

一、初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,目標(biāo)指向主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足和能力品性的提高,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用、能力的形成和經(jīng)驗(yàn)的獲得,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華.具體來說,根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

1.獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),親歷問題探究的實(shí)踐過程,獲得科學(xué)研究的初步體驗(yàn),加深對(duì)于自然、社會(huì)和人生問題的思考與感悟,激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望,并且逐步形成喜愛質(zhì)疑、勤于思考、樂于在探究中獲取新知的心理素質(zhì).

2.提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)特別重視提高學(xué)生從對(duì)生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題并通過實(shí)踐積極探究的能力.包括:發(fā)現(xiàn)并且確定探究的題目(項(xiàng)目);提出探究設(shè)想并且自主開展探究活動(dòng);獲得探究的結(jié)論,對(duì)事物(問題)的發(fā)展作出初步預(yù)測(cè)或提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策;展示或交流探究過程、成果、心得等.

3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程.通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會(huì)利用多媒體,學(xué)會(huì)整理與歸納,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明事物(問題),并作出恰當(dāng)?shù)慕忉?

4.學(xué)會(huì)合作與分享

研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利于人際溝通與合作的良好空間.學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神.包括:在合作集體中既獨(dú)立思考、積極主動(dòng),又樂于與伙伴互相幫助、彼此協(xié)作;自覺遵守合作規(guī)范,正確對(duì)待個(gè)人與集體關(guān)系;在合作中能夠協(xié)調(diào)人際關(guān)系,主動(dòng)與同伴交流、分享信息、創(chuàng)意和成果等.

5.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德

學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中,基本確立“崇尚真理、尊重科學(xué)”的意識(shí),基本形成對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究的科學(xué)道德.包括不盲從、不迷信,自主探究;遵循事物發(fā)展規(guī)律、實(shí)事求是、不弄虛作假;認(rèn)真踏實(shí)、善始善終、成不驕敗不餒;對(duì)研究的過程與結(jié)果認(rèn)真進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià);尊重他人的思想與研究成果等.

6.增強(qiáng)公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任心

學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,形成對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步;初步形成維護(hù)社會(huì)進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)、服務(wù)社會(huì)的公民意識(shí).

二、初中化學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的基本途徑

1.改變課本上探究實(shí)驗(yàn)的程序

新教材有很多探究性實(shí)驗(yàn),但在一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,傾向于把探究的過程和步驟都羅列清楚,然后在過程中間提出一些問題讓學(xué)生思考,所以在探究性思維上相對(duì)比較程序化,還沒有完全放開.為了使學(xué)生的思維更加活躍,探究性思維更加深化,我嘗試將一些實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),增加其難度,使探究效果更加明顯.例如,在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究課題教學(xué)中,我先告知學(xué)生一些知識(shí)信息,并讓學(xué)生收集了一瓶空氣和一瓶呼出的氣體,然后將課題改為“據(jù)說人呼吸時(shí)吸收了氧氣,排出了二氧化碳,請(qǐng)利用這一瓶空氣和一瓶呼出的氣體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一說法進(jìn)行驗(yàn)證”.

2.創(chuàng)造探究性思維的環(huán)境

為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,我們要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造探究思維的機(jī)會(huì),包括一些可由學(xué)生自學(xué)閱讀的內(nèi)容,也可以進(jìn)行思維探究.例如,在學(xué)習(xí)拉瓦錫是如何研究空氣的組成的時(shí)候,我在此安排了兩個(gè)思考討論題:(1)拉瓦錫經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出了幾個(gè)結(jié)論?(2)他的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是如何支持這幾個(gè)結(jié)論的?

適當(dāng)提高教材中實(shí)驗(yàn)的一些要求,創(chuàng)造探究性思維的環(huán)境.如在做測(cè)定空氣中氧氣含量的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)水面上升的體積小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5,在討論完幾個(gè)方面可能的原因后,給學(xué)生提出了新的探究課題──如果水面上升的體積大于瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5,其原因是什么?

3.適時(shí)適量補(bǔ)充學(xué)生探究式學(xué)習(xí)課題

新教材的一個(gè)特點(diǎn)是把保護(hù)環(huán)境放在一個(gè)十分重要的位置,包含了保護(hù)空氣、愛護(hù)水資源、水的凈化、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等多個(gè)課題.由于這方面內(nèi)容教材上涉及的還不是很全面,而且文字內(nèi)容易懂,所以教師在處理這方面的內(nèi)容時(shí)可以完全放開,大膽的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在探究中獲取知識(shí).如在處理保護(hù)空氣這一課題內(nèi)容時(shí),將它分成了若干個(gè)小課題讓學(xué)生自己去探究與學(xué)習(xí).例如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、光化學(xué)煙霧、熱島效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、酸雨、沙塵暴現(xiàn)象、電磁污染等多個(gè)課題,然后由學(xué)生分組選題,小組成員共同完成該課題,并將成果加以匯報(bào).

4.提供學(xué)生探究空間

實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)常使用的是簡(jiǎn)易裝置.簡(jiǎn)易裝置的使用其實(shí)就是儀器的組裝的問題,在理解了儀器使用的原理后,完全可以充分利用各種實(shí)驗(yàn)資源,由學(xué)生自由選擇與組裝,使之成為學(xué)生探究思維活動(dòng)的課題之一.例如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),可先讓學(xué)生討論啟普發(fā)生器使用的方法、原理和使用條件,然后給學(xué)生提供一些儀器與器材,由學(xué)生組裝盡可能多的可以制備二氧化碳?xì)怏w的裝置.

5.提高學(xué)生探究思維能力

好的探究性習(xí)題,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力具有十分重要的作用.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間,而且會(huì)受到一些客觀條件的限制,而習(xí)題只需要利用大腦的思維,避開實(shí)驗(yàn)條件,利用已有的知識(shí),在大腦里形成探究步驟,在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊,從而得到正確的結(jié)論.

(責(zé)任編輯:廖銀燕)