試論計算機課堂氛圍的營造

劉艷萍

摘要:營造好的課堂氛圍不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,而且能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。因此,教師有必要根據(jù)教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和自己的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)中營造好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞:備課;興趣;引導(dǎo)探究;教學(xué)方法

計算機課堂教學(xué)與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有著很大的不同,其任務(wù)設(shè)計具有很強的層次性和實用性,信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)課程教育相比應(yīng)更注重實踐和動手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生在計算機教學(xué)中既能很好地接受理論知識又能在實踐操作上達到理想的效果,就與良好的課堂氛圍有著密不可分的關(guān)系。

一、教師要把好備課關(guān)

教師在備每一節(jié)課時,必須鉆研教材,確定三維教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)的重點和難點;了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,既了解一般情況又了解個別差異;綜合考慮分組,并要注意組內(nèi)學(xué)生的搭配,注重合作意識的培養(yǎng);在上課前把機房或多媒體教室中的硬件設(shè)備調(diào)試好,并且在計算機中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件,確保在教學(xué)過程中運行正常;根據(jù)教材和學(xué)生的需要選擇合適的教學(xué)方法,運用現(xiàn)代的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,能把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去,并在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、要在教學(xué)中著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要遵循教育心理學(xué)原理,迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”,要讓學(xué)生在“我要做”中學(xué)習(xí),他們只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能在教師的引導(dǎo)下進一步學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新,達到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。譬如,學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)鍵盤指法時,機械單調(diào)的動作很容易讓他們產(chǎn)生枯燥感與厭惡感。如果充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋效用,完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色。在實踐中首先要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)進度與練習(xí)層次,同時突出學(xué)習(xí)的趣味性,如開展學(xué)習(xí)競賽,看誰盲打掌握得快,小組與小組、個人與個人之間比一比誰的打字速度快;教師還可以對學(xué)生的打字速度進行跟蹤記錄,讓學(xué)生感受到自己的每一點進步,一個階段下來,往往會給他自己帶來一個驚喜,這樣有利于學(xué)生自我激勵意識的養(yǎng)成。

2.注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。注重因材施教,努力保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)Word時,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)班級學(xué)生情況分層靈活制定,對個別能力較弱的學(xué)生,教師相對多指導(dǎo)觀察,同時發(fā)揮學(xué)生相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用,促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達標(biāo),在合格的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)部分有資質(zhì)的學(xué)生發(fā)揮潛力向更高目標(biāo)沖擊。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,往往有些學(xué)生在理解了教師所授知識后就不再自主摸索其中的奧秘,教與學(xué)只是一味地講解——吸收、再講解——再吸收,表面上看學(xué)生是學(xué)到了知識,可他們的學(xué)習(xí)興趣卻在慢慢地削減,能力的培養(yǎng)多在一個層面徘徊,達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)探究,實踐出成果,引領(lǐng)學(xué)生實踐創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,沒有科技創(chuàng)新,總是步人后塵,經(jīng)濟就只能受制于人,更不能縮短差距?！币虼?培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代,是培育人才的關(guān)鍵。那么怎樣引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新呢?這就需要教師在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛,鼓勵學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識,敢于參與,敢于提出問題,敢于實踐。比如,學(xué)習(xí)Word時正值元旦,于是筆者相機讓學(xué)生給親朋好友做張賀卡。從完成作業(yè)的情況看,雖然有些圖片的處理效果不是太完美,但整體的構(gòu)思和排版足可以看出每個學(xué)生在制作時的創(chuàng)新。接著,筆者又通過多媒體教學(xué)網(wǎng)把賀卡演示給大家看,并讓學(xué)生說明設(shè)計思路,再讓其他同學(xué)發(fā)表意見進行點評。長期的實踐過程使學(xué)生認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要性,同時還培養(yǎng)了他們的參與意識,使他們體會到了“大膽運用才能創(chuàng)新”的道理。學(xué)生對信息技術(shù)這門新興的課程永遠是充滿幻想和求知欲的,因此教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考、勤學(xué)好問,并發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力,相信學(xué)生的創(chuàng)造力,多留一點空間給學(xué)生。

四、運用靈活有效的教學(xué)方法,設(shè)計好的任務(wù)主題

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,要想使學(xué)生在短時間內(nèi)真正掌握所要求的教學(xué)內(nèi)容,并能靈活運用,教師就必須起到穿針引線的作用,因此教學(xué)方法就顯得尤其重要。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題,是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個教師在挑選各種情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,那么他的教學(xué)技巧和技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,使課堂氣氛達到最佳。要承前啟后、溫故知新,引導(dǎo)學(xué)生善于利用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新知識和新技能,從而實現(xiàn)新的突破。

教師要考慮學(xué)生認知水平的層次性,任務(wù)設(shè)計要具有兼顧性,并有一定的過渡性、階梯性和遞進性,既要學(xué)生吃飽還要吃好。比如,用Word進行自我介紹,其中需有文字、圖片、藝術(shù)字體等,基礎(chǔ)差的同學(xué)可用Word的基本功能,而技術(shù)好的同學(xué)盡可能地用Word的一切功能來豐富自我介紹。在任務(wù)的完成過程中,可設(shè)置一些小的競賽環(huán)節(jié),對優(yōu)勝者給予一定的獎勵,對后進者給予一定的鼓勵,這樣可以增強學(xué)生的成就感和提高他們的競爭意識。

任務(wù)主題既要源于生活,又要高于生活。教師可用生活情境來激活教學(xué),以富有感情色彩的具體場景或氛圍,使學(xué)生獲得情感體驗,幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容,要讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、思考問題。教師還可以根據(jù)學(xué)生原有的思路和認識基礎(chǔ),或者以具體的生活實際為背景,和學(xué)生共同提出問題;也可由教師從社會生活實際出發(fā),將問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,把學(xué)生引入相關(guān)的問題情境中;可對抽象的問題加以具體化,一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)則可借助來自學(xué)生最近生活中的一些敏感事件來引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成,如新同學(xué)的入學(xué)軍訓(xùn)可能是每個學(xué)生一生當(dāng)中最為深刻的事情,教師可提出要求和提供平臺,之后借助學(xué)生的熱情,經(jīng)歷合作與探究,一個個情感與技術(shù)達到較高程度整合的電腦作品——“軍訓(xùn)隨想”“教官情”等就會精彩紛呈,其中有苦有樂,有汗水也有收獲;可以是動畫,可以是網(wǎng)頁,也可以是多媒體簡報,全是學(xué)生的心靈寫照。同時,這也體現(xiàn)了學(xué)生運用信息技術(shù)來表達自己的情感,在運用信息技術(shù)的同時提高了自身的信息素養(yǎng)。簡而言之,只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,把更多的空間留給學(xué)生,就會形成自然的、靈活的教學(xué)任務(wù)。

五、保持良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),也是每個學(xué)生成才的保障。教師應(yīng)熱愛每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生,不要因為學(xué)生的成績、性別等因素而產(chǎn)生親疏和偏向。教師調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)是通過評價的手段自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面的評價,那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認,學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊和自信心增強,同時也喚起了更高水平的需要。如果得到的負面評價過多,尤其是那些缺乏興趣的學(xué)生,他們本來就非常脆弱的求知欲望就會受到打擊,也就容易產(chǎn)生逆反心理。因此,教師應(yīng)從實際出發(fā),針對學(xué)生的具體情況提出合理的要求,使優(yōu)秀生“吃飽”,讓后進生“吃好”,切忌感情用事?？傊?教師在組織課堂教學(xué)活動時,給學(xué)生的機會要盡量均等,以增強學(xué)生的自信心,改善學(xué)習(xí)效果。

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責(zé)編:趙東