羅恩．克拉克的家庭作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)及其啟示

鐘　鏵

在中小學(xué)中，總有一些學(xué)生不能及時(shí)完成并上交家庭作業(yè)；在美國(guó)也存在同樣的問(wèn)題。美國(guó)優(yōu)秀教師羅恩·克拉克運(yùn)用自己的家庭作業(yè)管理方式使全班學(xué)生做到了每天按時(shí)上交各科家庭作業(yè)，本文將介紹克拉克的經(jīng)驗(yàn)及其啟示。

克拉克所教的學(xué)生在課堂紀(jì)律、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面表現(xiàn)都很差，尤其在完成家庭作業(yè)方面，“我記得我教第一個(gè)班的時(shí)候，每天只有幾名學(xué)生交家庭作業(yè)”。然而就是這樣的學(xué)生，在克拉克的教育下，全班學(xué)生每天都能完成并準(zhǔn)時(shí)上交各科家庭作業(yè)的狀態(tài)持續(xù)的最長(zhǎng)記錄是62天。筆者認(rèn)為，這樣良好的教育效果與克拉克要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成并上交家庭作業(yè)的價(jià)值追求密不可分。

克拉克不僅非常重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更關(guān)注學(xué)生如何做人，他努力使學(xué)生成為有良好品行的人?？死苏J(rèn)為，所有學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上交家庭作業(yè)具有兩方面的個(gè)人發(fā)展價(jià)值。其一，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)的好習(xí)慣?？死苏劦剑骸白鳛槌赡耆?，我們常常要受最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時(shí)的約束；我們得在某個(gè)日子前付清賬單；還得又快又好地完成任務(wù)。我在跟學(xué)生們談到他們的作業(yè)和對(duì)他們的要求時(shí)，會(huì)盡量把這個(gè)道理講給他們聽，那就是：作業(yè)是學(xué)生工作的一部分。我想讓他們從小就成為準(zhǔn)時(shí)的行家里手。”其二，使學(xué)生具有責(zé)任心?？死怂痰牡谝粋€(gè)班每天只有幾名學(xué)生交家庭作業(yè)，對(duì)此他從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心入手改變現(xiàn)狀。“我知道我必須采取一些手段，教他們更有責(zé)任心。我發(fā)給每個(gè)人一小張藍(lán)色的紙片，并且告訴他們，第二天如果誰(shuí)不把它交回來(lái)，放學(xué)以后就要留校一個(gè)小時(shí)。這主意聽起來(lái)似乎有點(diǎn)奇怪，但我這么做有我的道理，因?yàn)槲冶仨氂媚撤N方式引起他們的注意，并且以此確保他們每天都完成家庭作業(yè)。也許某天的家庭作業(yè)就是要求他們還回來(lái)一小張藍(lán)色紙片，從根本上說(shuō)，這是一個(gè)關(guān)于責(zé)任心的訓(xùn)練”?？死嗽诨仡櫴顾袑W(xué)生持續(xù)完成家庭作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，再次談到他力圖使那些孩子對(duì)自己和他人負(fù)起責(zé)任。因此，克拉克使所有學(xué)生都按時(shí)完成并上交家庭作業(yè)的動(dòng)機(jī)之一是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)品質(zhì)及責(zé)任心則是克拉克對(duì)學(xué)生提出家庭作業(yè)要求的深層動(dòng)機(jī)。

家庭作業(yè)具有多方面的功能，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠影響學(xué)生的道德品行、人格素養(yǎng)的發(fā)展。然而，對(duì)家庭作業(yè)究竟有什么功能，應(yīng)該通過(guò)家庭作業(yè)實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，中小學(xué)教師并不是都有清晰、正確的認(rèn)識(shí)。例如，有些教師認(rèn)為，布置家庭作業(yè)不就是讓學(xué)生通過(guò)完成家庭作業(yè)來(lái)鞏固、加深課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能嗎?甚至有個(gè)別教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，只要我布置家庭作業(yè)了，那么我就算盡到職責(zé)了，學(xué)生交不交作業(yè)與我無(wú)關(guān)。這些認(rèn)識(shí)顯然是偏頗的。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)教師不應(yīng)該僅僅為了考試成績(jī)，才對(duì)家庭作業(yè)提出要求，而應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展認(rèn)真考慮家庭作業(yè)的功能。

克拉克向?qū)W生提出了家庭作業(yè)目標(biāo)：“所有學(xué)生的各科家庭作業(yè)每天都必須交上來(lái)，誰(shuí)都不能例外?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他做了三件事?！暗谝患?，如果有誰(shuí)沒(méi)有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多待一個(gè)小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)”。留堂懲罰是克拉克采取的懲罰性鞭策措施，許多學(xué)生因?yàn)閼峙聭土P而乖乖地上交作業(yè)?！暗诙?，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。我在教室外貼了一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。我在上面簡(jiǎn)單地寫著：全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)_______天。每天檢查完每個(gè)孩子的家庭作業(yè)之后，我就去修改天數(shù)”。不僅如此，克拉克還在學(xué)生連續(xù)完成家庭作業(yè)第十天后，每天為學(xué)生做點(diǎn)好吃的東西獎(jiǎng)勵(lì)孩子。計(jì)數(shù)激勵(lì)是克拉克采取的反饋性、獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)措施，它使全班學(xué)生有了集體活動(dòng)、共同奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，對(duì)學(xué)生上交家庭作業(yè)起到了正面激勵(lì)作用；克拉克對(duì)學(xué)生的信任及花樣翻新的獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的期待，促使每個(gè)人盡力完成作業(yè)。“第三件事，我充分利用了同學(xué)之間的壓力”。計(jì)數(shù)激勵(lì)的實(shí)施要靠全班同學(xué)共同努力，如果因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生忘了做家庭作業(yè)，全班就不得不跟著回到“連續(xù)0天”，這樣的后果在喜歡挑戰(zhàn)的班集體中會(huì)引起很大的震動(dòng)，會(huì)給違規(guī)學(xué)生造成巨大的壓力。對(duì)缺乏責(zé)任心的違規(guī)學(xué)生，全班同學(xué)還會(huì)幫助、教育他?！拔铱匆?jiàn)他們用眼睛瞪他，在午餐的時(shí)候責(zé)備他，我還看見(jiàn)他們提醒他當(dāng)天留了什么家庭作業(yè)”。

反觀我們的中小學(xué)教育，對(duì)于不及時(shí)上交家庭作業(yè)的學(xué)生，一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到懲罰的重要作用，不敢懲罰學(xué)生，懼怕遭到非議。即使對(duì)多次不交作業(yè)而又屢教不改的學(xué)生，有些教師也一味頻繁使用安撫手段，并美其名曰“賞識(shí)教育”。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“凡是需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)”。“從專業(yè)倫理的角度看，無(wú)條件地回避懲戒權(quán)的使用，不僅不會(huì)更‘道德，相反倒可能是一種有違師德的教育瀆職行為”，因此，對(duì)學(xué)生的懲罰是必不可少的。還有一些教師懲罰方式不當(dāng)、力度不夠。例如，一味地當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)違規(guī)學(xué)生，不考慮變換方式、加大懲罰力度，造成了學(xué)生的“懲罰疲勞”現(xiàn)象。至于獎(jiǎng)賞，一些教師也存在著一定的誤區(qū)，例如，有的教師認(rèn)為上交家庭作業(yè)是學(xué)生的本分，有什么值得獎(jiǎng)賞的?另有教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)賞僅僅滿足于口頭表?yè)P(yáng)，方式單一、缺乏新意，對(duì)學(xué)生起不到有效激勵(lì)。其實(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有獎(jiǎng)懲就沒(méi)有教育；沒(méi)有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲就沒(méi)有有效的教育。在解決學(xué)生上交作業(yè)的問(wèn)題上，教師應(yīng)該反思自己是否存在著獎(jiǎng)懲不清楚的情況，認(rèn)真查找獎(jiǎng)懲效果不佳的原因，并積極探索改進(jìn)之道。

克拉克了解學(xué)生的心理，努力成為關(guān)心學(xué)生、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師這也是促使學(xué)生及時(shí)完成并上交作業(yè)的重要因素。克拉克認(rèn)為“如果孩子喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì)為你而努力進(jìn)步”，“孩子們希望知道他們受到了怎樣的關(guān)心”，并且依據(jù)這兩點(diǎn)付出努力。有一個(gè)叫雷蒙德的調(diào)皮鬼，常常不服從老師的管束。一天下午，雷蒙德對(duì)克拉克說(shuō)，由于周六和周日兩天他都要參加?；@球比賽，所以不能完成周末作業(yè)?？死藛?wèn)清了比賽地點(diǎn)，親自去比賽場(chǎng)為他助威，此舉使雷蒙德倍受感動(dòng)。到星期一上學(xué)時(shí)，雷蒙德不僅把作業(yè)全部做完了，而且做得正確無(wú)誤。雷蒙德后來(lái)成了一名模范學(xué)生，人也變得很有禮貌，而且學(xué)習(xí)很努力。這種進(jìn)步的產(chǎn)生只是由于克拉克向他表明了老師對(duì)他的關(guān)心?？死诉M(jìn)一步解釋說(shuō)：“孩子想知道你在關(guān)心他們。在他們?cè)敢飧冻雠θミ_(dá)到你的要求之前，他們想知道你也愿意為他們付出努力。一旦你這樣去做了，與孩子相處便是一種更容易、更愉快和更有意義的經(jīng)歷?！?/p>

克拉克不僅了解學(xué)生的心理，而且不遺余力、想方設(shè)法地同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。為了孩子，克拉克每月要自掏腰包，給孩子們購(gòu)買書籍、點(diǎn)心等獎(jiǎng)品：為了孩子，他堅(jiān)持己見(jiàn)，不怕引起家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事的誤解、恐嚇和威脅；為了孩子，他不是和其他教員一樣到教員餐廳就鋟，而是與孩子們一塊吃午餐；為了孩子，他可以徹夜守在傳真機(jī)旁，接收世界各地的來(lái)信；為了孩子，他能夠裝扮上千種嗓音，進(jìn)行模仿性角色朗讀；為了孩子，他可以從事一向討厭做的洗車工作；為了孩子，他可以自始至終觀看孩子們的一場(chǎng)并不重要的球賽……這一切，都源于克拉克對(duì)孩子們深情無(wú)私的愛(ài)!反觀我們的教育，有些教師不明白這個(gè)道理，他們只懂得冷冰冰去布置家庭作業(yè)，并為學(xué)生們不能及時(shí)完成并上交家庭作業(yè)而煩惱，而沒(méi)有像克拉克那樣理解、關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

當(dāng)然，克拉克在進(jìn)行集體教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，幫助學(xué)生及時(shí)完成并上交家庭作業(yè)。他明確規(guī)定：“家庭作業(yè)有任何問(wèn)題時(shí)，打電話給老師，如果老師不在，要留言?！笨死说倪@一要求，不僅溫暖了學(xué)生的心，而且對(duì)學(xué)生按時(shí)完成并上交作業(yè)提供了直接幫助?！爸匾氖俏乙呀?jīng)把自己的電話號(hào)碼給了他們，這樣就沒(méi)有哪個(gè)孩子告訴我，他們沒(méi)完成家庭作業(yè)的理由是他們沒(méi)弄懂了。我不給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儽究梢源螂娫捊o我”?！翱死嘶ㄙM(fèi)了很多時(shí)間為我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保我完成每天的作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了”。

在我們的中小學(xué)教育中，教師都能要求學(xué)生上交各科家庭作業(yè)。所不同的是，許多教師沒(méi)有特意地組織學(xué)生使上交家庭作業(yè)成為一項(xiàng)集體活動(dòng)，也沒(méi)有利用集體的力量督促個(gè)別學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，更沒(méi)有對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，教育他們按時(shí)完成并上交家庭作業(yè)。我們的教師應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒克拉克的做法，并在如何建設(shè)班集體、發(fā)揮集體力量上進(jìn)行方法創(chuàng)新，并對(duì)沒(méi)有上交作業(yè)的個(gè)別學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)幫助，從而探索一條集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的解決學(xué)生上交家庭作業(yè)問(wèn)題的有效策略。