在新的教學理念中如何發(fā)展學生的個性特長

劉義軍

自新課程改革以來,采用新的教學方法和教學理念,發(fā)展學生的個性特長,提高素質(zhì)教育觀念是至關重要、不容忽視的。那么,如何發(fā)展學生的個性特長、提高素質(zhì)教育的觀念呢?

首先,要引導學生發(fā)揮個人的興趣,發(fā)現(xiàn)、尊重學生的興趣愛好。心理學認為:興趣是人的一種有趨向性的心理特征,它與情感有著密切的聯(lián)系。當你對某種事物有興趣時,總是覺得稱心如意。會伴隨著愉快的情感和興趣的不斷強化,成為愛好,而有助于個性的形成和發(fā)展。

兒童如果有強烈的學習興趣,在學習過程中就有堅強的意志力,排除干擾,克服困難,獨立而認真地完成作業(yè),不半途而廢,有耐心,有“韌”性,表現(xiàn)出專心治學的個性特點來。教師要根據(jù)學生的個性需要因人制宜,因材施教。一個孩子根本不愛好音樂,卻對美術有極濃厚的興趣,對音樂就只作一般的要求。

當學生的興趣得到尊重,需要得到滿足時,就會產(chǎn)生推動學生進行活動并希望達到目標的內(nèi)部動因,成為求知的內(nèi)驅(qū)力,在學習活動中,敏銳觀察,豐富想象,深刻思維,積極探索。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有興趣就沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣,就沒有才能和愛好,就沒有活的靈魂,沒有人的個性?！?/p>

其次是注重自主學習。培養(yǎng)自主學習能力,使學生生動活潑地發(fā)展,在統(tǒng)一要求下的自由發(fā)展。陶行知先生曾說過:“在學習過程中,要解放學生的嘴、眼睛、手、頭腦,解放時間和空間。”就是還學習的“自主權”給學生,讓學生主動參與學習。

這樣,才能充分發(fā)揮主體的能動作用,解放思想,激活思維,發(fā)揮潛能,創(chuàng)新學習。創(chuàng)造一種生動活潑的學習氣氛,創(chuàng)設一個有利于探索創(chuàng)新的學習情景,形成一種互動發(fā)展的學習形式。為此,必須做到兩點:第一、多給學生學習自由;第二、要尊重學生主體地位。

再次是發(fā)揚教學民主。尊重學生、允許保留其不同意見,發(fā)揚獨創(chuàng)見解。使學生充分發(fā)表自己的意見和建議,形成良好的課堂心里氛圍,注重與學生的情感交流,增強心里合作、以平等的心態(tài)對待學生,適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學策略,最大限度地激發(fā)學生發(fā)表自己見解的欲望,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,達到“百花齊放,百家爭鳴”、“仁者見仁,智者見智”之效果,鼓勵學生標新立異,“持之有故,言之成理”。只有這樣的氛圍,才有利于學生獨立思考,發(fā)揮創(chuàng)造力、形成個性。

最后,允許學生自由選擇活動,引發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)特長。實踐證明,學生自由選擇的活動,是最感興趣、最能調(diào)動積極性的。古今中外多少科學家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一,就是自幼養(yǎng)成了濃厚的興趣和強烈的求知欲望,而從事自己喜愛的活動。

生物學家達爾文在自傳中說:“就我記得我在學校時期的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響、沉溺于自己感興趣的東西,深喜了解任何復雜的問題和事物。”那怕是汗水滲透了他的衣衫,也總是興致勃勃地堅持著。自己選擇的活動使個性特長的自主性、傾向性不斷強化。當一個學生對某種活動產(chǎn)生興趣時,他總是積極主動而且心情愉快地去參與,不覺得是負擔,有興趣學習,甚至能達到廢寢忘食的地步。

兒童在興趣盎然的狀態(tài)下從事喜愛的活動,觀察力更敏銳,記憶力更增強,想象力更豐富,成為個性發(fā)展的重要條件,更可貴的是,自由選擇了感興趣的活動,不受課堂、書本、教師所講內(nèi)容的限制,利用各種渠道、各門學科、各種書籍、報刊、講座、校外活動、科學技術活動等廣泛獵取知識,接受信息,創(chuàng)造意識,創(chuàng)造能力會不斷得到發(fā)展,成為適應新世紀需求的人才。

(洋縣黃家營鎮(zhèn)中心小學)