學(xué)生心理工作談

張小亞

學(xué)生心理檔案是學(xué)生過去或現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)活動中直接形成的個體心理健康有保存價值的文字、圖表、聲像等不同開幕式的材料。

心理檔案是教師了解學(xué)生、診斷學(xué)生心理問題及其成因的有效途徑,也是學(xué)生自我了解的有效方式,它對學(xué)校心理健康教育及思想品德教育的開展具有現(xiàn)實意義。

因此,如何建立一套有學(xué)校特色的、合理、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生心理檔案是當前學(xué)校心理健康教育的重要任務(wù)之一。

一、學(xué)生心理檔案的內(nèi)容構(gòu)建

個體心理健康與否,是人類個體與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此,心理檔案材料收

集,應(yīng)從影響個體心理的主要因素和個體心理狀況等方面著手。

1.家庭環(huán)境因素材料。

心理的異常是一個潛伏發(fā)展的緩慢過程,多形成于童年時期,對于學(xué)生來說,早期環(huán)境如果不利,所產(chǎn)生的各種異常心理會被不斷強化。家庭不僅把遺傳基因傳遞給后代,而且還是學(xué)生兒童時代生長的最初環(huán)境,它對學(xué)生的心理健康的形成與發(fā)展具有深遠的影響。家庭主要是通過家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、經(jīng)濟狀況、父母教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式直接影響學(xué)生心理健康。

因此,家庭環(huán)境檔案應(yīng)從家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭經(jīng)濟狀況、父母教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式等方面收集材料。收集方式主要采用問卷、訪問、談話、學(xué)生作品分析。既要收集現(xiàn)時家庭材料,還要收集學(xué)生早期家庭環(huán)境材料。

2.學(xué)習(xí)生活事件及反應(yīng)方式材料。

生活事件是個體在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的各種各樣的變動,它是影響心理健康的關(guān)鍵因素,在學(xué)習(xí)中每經(jīng)歷一事件,學(xué)生都要花精力調(diào)整自己以適應(yīng)事件所帶來的心理變化。特別是在學(xué)習(xí)失敗,與同學(xué)關(guān)系處理不好的情況下更可能引起學(xué)生心理失衡,對心理健康產(chǎn)生不利影響。

學(xué)習(xí)生活是每個學(xué)生必須面對的事件,學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的態(tài)度(積極或消極)對心理健康造成不同影響。學(xué)生對學(xué)習(xí)生活事件的反應(yīng)方式按積極狀態(tài)可分為主動和被動。反應(yīng)方式共有四種情況:主動認知(如盡量把事情往好的方面想、認為困難能磨煉自己等)、主動行為(如向同學(xué)或?qū)W校心理老師求助、參加文體活動等)、回避認知(如把情感埋在心里、力圖忘記整個事件、自責(zé))、回避行為(如飲酒、尋找刺激等)。一般認為:主動方式有助于緩和學(xué)習(xí)生活事件對學(xué)生造成不良影響。

因此,學(xué)生學(xué)習(xí)生活事件材料應(yīng)從學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系、身體健康狀況等方面收集,反應(yīng)方式主要從認知、行為、情感、意志等方面特別是認知和行為方面收集資料。收集應(yīng)該采用觀察評估、問卷、作品分析(如周記、日記等方式)。這方面資料收集必須及時、而且要求收集敏銳、細致。

3.人格檔案。

人格直接影響心理健康,而有些人格特征本身就是心理障礙的表現(xiàn)。面對同樣的生活環(huán)境、同樣的生活事件的刺激,不同的學(xué)生因人格特征影響有不同的反應(yīng)方式。特殊的人格特征是導(dǎo)致心理異常的內(nèi)在因素。

人格檔案的建立,主要從性格、氣質(zhì)、自我意識等方面收集資料。收集方式主要采用心理測試法。如用人格測試、性格測試、氣質(zhì)測試。

4.心理健康檔案。

維護與促進學(xué)生心理健康是學(xué)校輔導(dǎo)和根本目的。心理健康資料應(yīng)是學(xué)生心理檔案的一項獨立的內(nèi)容,以便全面、準確地把握學(xué)生心理健康狀況。一般認為心理健康標準有:智力正常、正視現(xiàn)實;情緒穩(wěn)定、樂觀積極;反應(yīng)適度、行為有序;人際關(guān)系適應(yīng);個體健全、自我表現(xiàn)悅納。

因此,心理健康檔案的建立應(yīng)從認知、情緒、行為、人際關(guān)系、個性等方面收集資料。主要應(yīng)用觀察評估和心理測試兩種方式。

二、心理檔案建設(shè)流程及注意事項

要建立完善的學(xué)生心理檔案,應(yīng)做好收集、整理及利用工作,充分發(fā)揮心理檔案在心理輔導(dǎo)中的作用。

1.收集。收集與心理健康有關(guān)資料是心理健康檔案建設(shè)的起點與前提。它包括接受原有檔案資料和征集新資料。學(xué)生心理檔案材料收集應(yīng)做到:①全面性。心理輔導(dǎo)人員應(yīng)從各方面盡可能多征集學(xué)生各種活動中與心理健康有關(guān)的材料,不管是心理健康狀況材料,還是其影響因素的材料,都應(yīng)收集齊全,及時入檔。材料越全面,心理輔導(dǎo)越容易開展。②經(jīng)常性。心理是動態(tài)的發(fā)展過程,學(xué)生現(xiàn)有心理狀況會不同程度影響著今后心理健康發(fā)展,因此心理健康材料收集應(yīng)貫學(xué)生穿于學(xué)生心理發(fā)展的整個過程,時時收集有關(guān)材料。③多樣性。即收集檔案的方法方式要多樣。當前人們建立心理檔案主要是以心理測試收集材料。該方式客觀性強,應(yīng)用方便,但也有局限,如獲得得的材料對學(xué)生了解很籠統(tǒng)、不深入,而且很多心理是不可測的。因此,要全面、動態(tài)、細致地把握學(xué)生心理狀況,充實檔案材料,還得采用調(diào)查、作品分析、談話、問卷、觀察等方式,做到多種方法并用。

2.整理綜合。

整理是將零散的心理資料分門別類地組成系統(tǒng)有序的檔案實體,便于查詢和使用。心理檔案整理力求標題簡明確切、分類清楚、排列合理。心理檔案整理應(yīng)遵循:①價值性。圍繞心理健康問題盡量收集資料后,對所收集的與心理健康有關(guān)的資料要進行去粗取精,從中整理出與健康問題最大、最有意義的內(nèi)容。②及時性。每次收集到材料后,就應(yīng)馬上分門別類歸檔、整理,以防材料遺失、混亂,導(dǎo)致材料失真。③定時性。每次收集、整理到的材料,只反映該時期的心理狀況,要全方位了解學(xué)生心理,把握其心理發(fā)展規(guī)律,以便更好預(yù)測及輔導(dǎo)學(xué)生心理問題,就必須定時整理材料。學(xué)生心理檔案每隔半個學(xué)期整理一次為宜。

3.利用。

建立學(xué)生心理檔案的根本目的在于利用。學(xué)生心理檔案只是了解和研究學(xué)生心理健康狀況的一種手段或方式,目的在于幫助學(xué)生解決各種情緒問題、行為問題、學(xué)習(xí)問題,為心理輔導(dǎo)提供依據(jù)。因此要積極主動地開發(fā)檔案的信息資源,做好檔案的提供利用工作,根據(jù)不同需要對檔案進行統(tǒng)計、加工、編制,揭示規(guī)律性信息,發(fā)揮心理檔案為心理輔導(dǎo)、教育、教學(xué)服務(wù)。

同時,要把建立心理檔案和開展心理輔導(dǎo)結(jié)合起來,這是一個問題的二個方面,心理檔案只能提供學(xué)生心理健康的材料,而心理輔導(dǎo)是根據(jù)有關(guān)資料和信息進行指導(dǎo),只有結(jié)合兩者,才能真正使心理檔案在心理健康教育中發(fā)揮作用。

三、學(xué)生心理檔案建設(shè)結(jié)論與建議

1.學(xué)生心理檔案建設(shè)是實施心理健康教育的有效途徑之一,應(yīng)引起學(xué)校的足夠重視。

2.學(xué)生心理檔案材料收集,應(yīng)從影響學(xué)生心理的主要因素和個體心理狀況等入手。

3.學(xué)生心理檔案中人格檔案的建立至關(guān)重要,主要從性格、氣質(zhì)、自我意識等方面收集材料。

4.學(xué)生心理健康檔案的建立應(yīng)注重從認知、情緒、行為、人際關(guān)系、個性等方面收集材料。

5.學(xué)生心理檔案的建設(shè),應(yīng)做好收集、整理及利用工作,充分發(fā)揮心理檔案在心理輔導(dǎo)和心理健康教育中的作用。

(山東省東營市廣饒縣陳官鄉(xiāng)小學(xué))