創(chuàng)建“以人為本”的校園文化

劉　剛

校園文化在某種意義上就是學(xué)校特有的一種思想認(rèn)同、向心力和凝聚力。隨著文化管理時(shí)代的到來(lái)，校園文化將成為學(xué)校蓬勃發(fā)展的核心原動(dòng)力，校園文化建設(shè)是學(xué)校管理最重要的內(nèi)容之一。

校園文化的含義及功能

校園文化是指校園人所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的總和，它既包括校園環(huán)境、規(guī)章制度，也包括辦學(xué)理念和人文關(guān)系。校園文化是學(xué)校在教育實(shí)踐中，逐漸形成并為學(xué)校師生認(rèn)同的以?xún)r(jià)值觀為核心的群體意識(shí)和群體行為規(guī)范，是在學(xué)校這一特定的環(huán)境中生活的全體成員的一種共同追求，是一種具有時(shí)代特征的群體文化。校園文化它既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學(xué)校管理模式。這種模式的基礎(chǔ)是“人”；內(nèi)容是“文化”，目標(biāo)是“校園及校園人的發(fā)展”。和諧有序的校園文化就像一種無(wú)形的生態(tài)環(huán)境，能夠讓生活在其中的人受到情操的，熏陶、心靈的凈化、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，給人以激勵(lì)，左右著師生的價(jià)值取向。任何沉浸在其中的人都會(huì)在不知不覺(jué)中受到它的影響。

形象塑造功能。學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校在社會(huì)公眾、家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的總體印象。優(yōu)秀的校園文化有助于提升學(xué)校的整體形象。此外，在良好的校園氛圍和校園環(huán)境中形成的群體需要、目標(biāo)對(duì)受教育者具有極大的激勵(lì)作用。激勵(lì)總是由尚未得到滿(mǎn)足的需要引起的，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，良好的校園文化是制約其人格及“三觀”形成的重要因素。會(huì)給他們的思想觀念、行為習(xí)慣打上深刻的烙印，具有持久性的影響。大量的事實(shí)說(shuō)明。從校風(fēng)良好的學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)在走向社會(huì)后，總是留戀、懷念、保持著在校期間所形成的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣，并用自己的言行去影響周?chē)h(huán)境，抵制不良風(fēng)氣，為純凈社會(huì)風(fēng)氣作出努力。

隱形約束功能。校園文化產(chǎn)生刊中生群體，成為大家的共識(shí)和行為準(zhǔn)則。具有導(dǎo)向和規(guī)范作用。校園文化雖然對(duì)群體中每個(gè)成員的行為習(xí)慣具有潛在的規(guī)范性，伹它并不具有強(qiáng)制性，而只是一種無(wú)形的約束力。它通過(guò)特定文化心理氛圍的熏陶和有目的地傳播信危及文化知識(shí)內(nèi)容，以主動(dòng)地選擇代替簡(jiǎn)單地全盤(pán)接受或盲目斥責(zé)，從而起到潛移默化的導(dǎo)向作用。

健康向上的校園文化和良好的校園文化氛圍對(duì)人具有一定的調(diào)節(jié)力和約束力。它不僅可以調(diào)節(jié)人們的情緒、促進(jìn)人們的身心健康發(fā)展，而且能夠激發(fā)人們創(chuàng)造出最新的文化知識(shí)和文化成果，甚至?xí)?chuàng)造出新的準(zhǔn)則和新的規(guī)范來(lái)，從而使校園文化對(duì)整個(gè)社會(huì)文化起著一種鮮明的示范和“導(dǎo)航”作用。

道德啟迪功能。優(yōu)秀的校園文化使師生在耳濡目染、潛移默化和內(nèi)心體驗(yàn)中受到心靈震動(dòng)、情操陶冶、哲理啟示。優(yōu)秀的校園文化能夠提升人的品格，并給校園的人們以強(qiáng)烈的感染力，形成新的思想、新的文化，從而促使人們高尚的道德情操和純真、美好、善良、理智的心靈的形成。

校園中互動(dòng)著的文化環(huán)境與精神氛圍，蘊(yùn)含著教育目的，深刻地影響著學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，特別是影響著學(xué)生的價(jià)值取向、思想品德的形成以及生活方式的選擇，換言之，影響著學(xué)生的意識(shí)，思維與行動(dòng)。教師和學(xué)生作為校園文化的主體，他們的文化素質(zhì)和對(duì)社會(huì)新鮮事物的高度敏感性，將會(huì)使校園文化發(fā)揮著輸送文化先鋒和典范的輻射功能，并能發(fā)揮出較之于社會(huì)文化更為積極進(jìn)取的創(chuàng)造性功能和探索性功能；成為一種具有教育導(dǎo)向性的社會(huì)文化。

樹(shù)立“以人為本”的理念

“以人為本”的校園文化建設(shè)，是在校園管理過(guò)程中，以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和凝聚力展開(kāi)的，它應(yīng)以人為主體，以?xún)r(jià)值為核心，以文化為引導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量、師生素質(zhì)及社會(huì)效益為目的，并且突出鮮明的個(gè)陸。以人為本的校園文化應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)科研管理各個(gè)環(huán)節(jié)以及師生的行為方式中，憑借著校園文化構(gòu)造一個(gè)良好的組織氛圍和環(huán)境，激發(fā)師生的潛力，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)校的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力，以文化的力量推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展?！叭诵：弦弧笔俏覀冏非蟮囊环N最高境界。

以教師為本。教師是學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要辦出特色；必須堅(jiān)持以師強(qiáng)教、以教強(qiáng)校，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和知名度，在學(xué)校校園文化構(gòu)建中，一是要提高教師的主人翁意識(shí)，形成向心辦；二是要增強(qiáng)教師的緊迫感，形成競(jìng)爭(zhēng)力；三是要建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)教師的上進(jìn)心。

教師只有心情愉悅地工作，學(xué)生才能充滿(mǎn)智慧地學(xué)習(xí)、充滿(mǎn)信心地生活、充滿(mǎn)快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們應(yīng)始終樹(shù)立“火才強(qiáng)?！钡睦砟?，發(fā)揮人的作用，挖掘人的潛能，把教職工作為立校之本、強(qiáng)校之基。真誠(chéng)地關(guān)心教職工的生活和成長(zhǎng)，支持他們的工作和學(xué)習(xí)，充分聽(tīng)取并尊重他們的意見(jiàn)和建議，建立公平、公開(kāi)的利益機(jī)制，激發(fā)他們的積極陸、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。凝聚大家的力量和智慧，為學(xué)校的發(fā)展孕育和激發(fā)活力。

以學(xué)生為本。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。辦學(xué)校的宗旨就是使學(xué)生在德智體美諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，這是被確定為我們的教育方針的。學(xué)校的一切工作，都是圍繞這個(gè)來(lái)做的。作為教育工作者，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生對(duì)于我們學(xué)校只是幾千分之一，對(duì)于我們的班級(jí)只是幾十分之一，而對(duì)這個(gè)學(xué)生的家庭，對(duì)于這個(gè)學(xué)生本身就是十足的百分之百。

在學(xué)校中，一方面，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)展體育、科技、文藝等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成健康活潑、積極進(jìn)取的校園文化；另一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生需要開(kāi)設(shè)校本課程。充實(shí)圖書(shū)室以及其他教育教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)校成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的地方。

以家長(zhǎng)為本。學(xué)校校園文化的價(jià)值取向，在按照黨的教育方針、遵循教育規(guī)律的前提下，較大程度受家長(zhǎng)觀念的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系簿、家長(zhǎng)接待月、家長(zhǎng)信箱，開(kāi)通家校綠色通道，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展出謀劃策，促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。這樣，才能構(gòu)建起適應(yīng)家長(zhǎng)需求的學(xué)校校園文化。

建設(shè)校園文化環(huán)境

以人為本，構(gòu)建靈動(dòng)的校園環(huán)境。校園環(huán)境的靈動(dòng)主要的是學(xué)校的硬件設(shè)施環(huán)境及其所包含的文化內(nèi)涵，必須充分體現(xiàn)“人文思想”。構(gòu)建靈動(dòng)的校園環(huán)境，必須全面整合和優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境資源，文化設(shè)施的設(shè)置，學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)等均能體現(xiàn)人文關(guān)懷，符合人性化的要求，將學(xué)校的發(fā)展理念賦予其中；發(fā)揮環(huán)境的育人功能，開(kāi)發(fā)校園景點(diǎn)，提升環(huán)境的文化品位；規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化系列標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)學(xué)校教育特色。正如朱永新在《我的教育理想》中曾這樣說(shuō)；“一所學(xué)校的品位首先是一所校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻?！?/p>

以人為本，構(gòu)建和諧的文化環(huán)境。學(xué)校要培育的是主流文化。要形成自己獨(dú)特的

文化氛圍和學(xué)校的楊啪觀，這種核心價(jià)值觀映射到學(xué)校的辦學(xué)宗旨、管理模式、發(fā)展模式、師生意識(shí)上，造就新型現(xiàn)代校園

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程，作為校長(zhǎng)在教育體制改革的不斷深化的過(guò)程中，必須樹(shù)立以人為本的學(xué)校管理理念。現(xiàn)在不少學(xué)的管理，管理者只重視任務(wù)的完成和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而忽視人的情感和需要，教職工成為教學(xué)的機(jī)器，這種反人本的管理是值得批判和拋棄的。人本特色的學(xué)校管理是符合時(shí)代發(fā)展趨向的，更加重視人的尊嚴(yán)，遵循人性形成的規(guī)章，強(qiáng)調(diào)入的主體性，把教師的主體性和學(xué)生的主體性有柳的在教育過(guò)程中統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開(kāi)拓廣闊的前景。在新課程的背景下，學(xué)校管理更應(yīng)該是人格化的管理。

在教學(xué)上要堅(jiān)持以人為本、關(guān)注發(fā)展的教育理念。以人為本，就是要著眼于人的發(fā)展，承認(rèn)人有巨大的發(fā)展?jié)撃埽隙ㄈ说膬r(jià)值，確立人的主體性，重視人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在以人為本的理念下，形成自主治作、探究的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有不同見(jiàn)解；實(shí)行教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)民主；創(chuàng)建課堂師生共同體，師生共同參與教學(xué)，以教師的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)教師的發(fā)展，師生的共同發(fā)展推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)生文化是校園文化的主體，學(xué)校的一切工作都要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不優(yōu)良，但做^不能不善良。要讓每一位學(xué)生都充滿(mǎn)激情和夢(mèng)想，讓他們挺起胸脯走路，做一個(gè)堂堂正正的現(xiàn)代人。

特色文化是學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)，具有凝聚力、推動(dòng)力、生命力，它是校園文化中最耀眼的明珠。也是學(xué)校的一張閃亮的名片。可以利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或?qū)W校區(qū)域條件以及利用學(xué)校歷史底蘊(yùn)來(lái)構(gòu)建學(xué)校的特色文化。

構(gòu)建校園文化制度

學(xué)校的制度應(yīng)該是學(xué)校文化的重要組成部分，所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要條件。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面：首先要健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)。同時(shí)，在學(xué)生中建立文明監(jiān)督隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力；其次要加強(qiáng)常規(guī)管理，完善校園管理制度，如德育工作制度，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展；第三，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，做到“心中有愛(ài)、目中有人”，弘揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷超越自我提高自身素質(zhì)。

創(chuàng)建校園行為文化

行為文化包括師生的日常行為和人際關(guān)系。營(yíng)造學(xué)校良好的人際關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，直接影響校園文化的建設(shè)，影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量。良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好品德的形成。

校園文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題，它是在多維變化的過(guò)程中；通過(guò)辯證批判的取舍。經(jīng)過(guò)提煉和升華，形成的具有核心意義的學(xué)校精神和方向，它能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法等變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，是學(xué)校培育現(xiàn)代人需要的獨(dú)特財(cái)富和資源。建設(shè)校園文化，要以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以行為實(shí)踐為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)、讓一批批學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展和完善并留下鮮明的文化特征。在深化課程改革的過(guò)程中‘我們要力求營(yíng)造一種充滿(mǎn)生命氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈，放飛想象的處所，使教師在充滿(mǎn)人情味的校園文化中，懷著快樂(lè)的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生的生命充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息，綻放智慧的花朵。