中職英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

張景紅

摘要:隨著改革開(kāi)放步伐的加快和經(jīng)濟(jì)全球化的加速,外資企業(yè)增多,各國(guó)人民之間的交往空前頻繁,英語(yǔ)成為必不可少的交流工具。中職畢業(yè)生大多進(jìn)入外資企業(yè)工作,掌握一定的英語(yǔ)知識(shí),能更好地適應(yīng)崗位需求,然而受主客觀因素的影響,中職英語(yǔ)教育存在學(xué)生不想學(xué),教師課難上,教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題,文章就當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行客觀分析,并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);對(duì)策

中等職業(yè)學(xué)校其主要功能是為社會(huì)培養(yǎng)大批思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)技能精,能吃苦耐勞,具有協(xié)作精神的一線生產(chǎn)工人。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨完善和經(jīng)濟(jì)全球化的加速,世界之間的交流日益密切,外資企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求在提高,掌握一定的英語(yǔ)知識(shí),能熟練進(jìn)行英語(yǔ)交流已成為現(xiàn)代員工不可缺少的素質(zhì)之一,這對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。但是,由于中等職業(yè)教育本身的特殊性,進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多經(jīng)過(guò)幾層選拔,他們英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差,學(xué)生從心理上出現(xiàn)談?dòng)⑸?存在畏懼心理,加之教學(xué)方法的單一,導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)有其形、無(wú)其實(shí),最后既浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,也給學(xué)生造成心靈的創(chuàng)傷,深入剖析這一問(wèn)題,查找問(wèn)題的真正根源,找準(zhǔn)有效的防治措施是每一位教育者義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中

存在的問(wèn)題分析

1.從學(xué)生內(nèi)部因素看

(1)生源結(jié)構(gòu)參差不齊。受普高熱的影響,成績(jī)優(yōu)異或較好的學(xué)生被選拔進(jìn)入普高學(xué)習(xí),而進(jìn)入中職校的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣欠差,特別是英語(yǔ)學(xué)科,中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱,從近三年本校新生入學(xué)成績(jī)看,英語(yǔ)學(xué)科及格率不到30%,大部分學(xué)生連簡(jiǎn)單的音標(biāo)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)都搞不懂,甚至有少數(shù)學(xué)生連26個(gè)英語(yǔ)字母都寫(xiě)不全。

(2)部分學(xué)生存在心理障礙,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。由于初中階段沒(méi)有打好良好的英語(yǔ)基礎(chǔ),更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在心理障礙,出現(xiàn)談?dòng)⑸?造成心理壓力大,負(fù)面影響多,缺乏自信心。害怕上英語(yǔ)課,害怕老師提問(wèn),害怕做有關(guān)英語(yǔ)方面的習(xí)題。上課時(shí),人在教室心在外,即使張嘴閱讀,也沒(méi)有入心入腦,至于語(yǔ)法、時(shí)態(tài)更象天書(shū)一樣,這耳聽(tīng)那耳冒,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒,有時(shí)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

2.從外部因素看

(1)傳統(tǒng)的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。少數(shù)中職老師不能從學(xué)生實(shí)際情況去分析問(wèn)題,仍然用填鴨式、滿堂灌的單一方法講授英語(yǔ),有的老師為了追求成績(jī),不考慮學(xué)生的接受能力,采取講、聽(tīng)、練、背、測(cè)五字教學(xué)法,形成機(jī)械化教學(xué)模式,課堂缺少活力,缺乏溝通,枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

(2)課程設(shè)置不盡合理。目前我國(guó)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)重知識(shí)、輕口語(yǔ)訓(xùn)練傾向,表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上涉及的口語(yǔ)少,教學(xué)過(guò)程中輕視口語(yǔ)課,沒(méi)有用足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。往往把學(xué)生說(shuō)的能力僅僅理解為學(xué)生能說(shuō)出簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),這樣時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生英語(yǔ)便得不到強(qiáng)化,更談不上提高。

(3)家長(zhǎng)的要求比較低。許多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子既已讀了職高,只要學(xué)一門(mén)技術(shù)就行了,學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么大用。很多學(xué)生也有這樣傾向,認(rèn)為只要有一技之長(zhǎng),就能找到工作。英語(yǔ)本身就不感興趣,干脆不學(xué),甚而厭學(xué)。即使有少數(shù)學(xué)生想學(xué)一點(diǎn),但在這樣的大環(huán)境中,也會(huì)漸漸淡化。殊不知,他們還沒(méi)有了解英語(yǔ)的重要性,不知道掌握一定的英語(yǔ)知識(shí),將會(huì)比別人獲得更多的成功機(jī)會(huì),就業(yè)的空間會(huì)更大,進(jìn)入外企工作的機(jī)會(huì)會(huì)更多。更不用說(shuō)英語(yǔ)在升學(xué)、晉級(jí)中的作用了。

提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效對(duì)策

1.了解和滿足學(xué)生的需要,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

教師在系統(tǒng)講授英語(yǔ)課程前,首先要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,英語(yǔ)是一門(mén)什么樣的課,英語(yǔ)在未來(lái)?yè)駱I(yè)選擇中的重要性,要成就一番事業(yè),英語(yǔ)是助推劑,更是加油站。要以身邊的人,身邊的事來(lái)引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,把學(xué)生從松口氣,不學(xué)英語(yǔ)狀態(tài)中解脫出來(lái),讓學(xué)生明白,學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì)生活環(huán)境和教育的需要,也是個(gè)人成長(zhǎng),成才走向成功的不可缺少的條件,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

2.幫助學(xué)生確立正確的自我概念,獲得自我效能感

(1)創(chuàng)造條件,使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中,教師要做好調(diào)查摸底工作,了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要,有的放矢進(jìn)行教學(xué),從基礎(chǔ)講起,從學(xué)生感興趣的內(nèi)容抓起,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),慢慢把學(xué)生從不想學(xué)不愿學(xué)的狀態(tài)引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的氛圍中。

(2)為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣。教師在教學(xué)中,要有意識(shí)列舉部分成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)做法,讓學(xué)生懂得只有下一番功夫,只要努力去按老師要求去做,便會(huì)獲得成功的機(jī)會(huì)。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),如何把這幾種教學(xué)方法有機(jī)融洽在趣味教學(xué)之中,是培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效手段。通過(guò)趣味教學(xué),培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感,在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話,國(guó)外的風(fēng)土人情等內(nèi)容,使枯燥地英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有力,形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)手段上,選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體,把靜態(tài)的知識(shí)教學(xué)融入動(dòng)態(tài)的情境教學(xué)之中,達(dá)到情境交融,形成師生共鳴。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育,適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段,它能夠喚起學(xué)生高昂斗志和興奮水平,促使學(xué)生投入積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,克服困難,爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī),在英語(yǔ)教學(xué)上,教師可選擇適當(dāng)時(shí)機(jī),按學(xué)生能力等級(jí)劃分競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立多個(gè)指標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生能找到一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn),如單項(xiàng)獎(jiǎng)、綜合獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)等,使每個(gè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中都有獲勝的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況,提出階段奮斗目標(biāo),爭(zhēng)取勝利獲得成功感,力求做到“今天比昨天好,明天比今天好”。

5.確立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀教育觀

教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,中職英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí),更要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促使學(xué)生站起來(lái)敢說(shuō)、坐下來(lái)能寫(xiě)、走出去會(huì)用。

結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)與普高英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),全面提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平,這不僅要求教師要有足夠的耐心,要把握中職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和中職生內(nèi)部差異性,采取多用效手段,做到因人施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自信,啟發(fā)學(xué)生自覺(jué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要新型技能人才。