不要讓理想教育距離學生再遙遠

王國華

案例背景

“樹立崇高的……理想,為……而奮斗”這樣的表述在思想政治課《哲學生活》教材中還占有較大的篇幅,因此也成為教學中的難點。這個難點之所以“難”,并不是難在知識點的深奧、抽象、難理解,而是高中學生在思想觀念上認為崇高離自己太遙遠,普遍感覺這樣的理想“假、大、空”,再加上有些教師采用的是傳統(tǒng)的說教式的授課方式,更容易使學生產(chǎn)生厭煩和虛幻的感覺,使得課堂教學難以收到良好的效果。但學生在具體生活中又存在好高騖遠、眼高手低的想法和表現(xiàn),往往在現(xiàn)實的反差中、特別是遭遇各種挫折后更容易自暴自棄,直至偏離生活的正確航道。人生需要樹立理想,但理想的確立必須是建立在客觀現(xiàn)實的基礎上,否則理想就是空想,對理想的追求要腳踏實地,立足現(xiàn)實,超越現(xiàn)實,立足平凡,超越平凡。所以在實際上課時,我將課題改為《樹立科學的人生理想》,不用崇高一詞。同時,相當部分的學生家庭背景一般,在教學中更要引導學生討論有針對性的事例,在特定的情境中激發(fā)學生要有穿破低微的門第、丑陋的相貌、痛苦的遭遇等生命中的“繭”的勇氣,直至化蛹成蝶。

案例描述

漂亮的女老師吻了一個男孩的額頭,以示祝福,其他人被冷落一旁。如果我們受此“冷遇”,會有何反映?抗議、不滿?當然。但漂亮的女老師說:因為他優(yōu)秀,是出色的學生!我們又做何感想呢?假如我們也優(yōu)秀、我們也出色,那漂亮的女老師豈不是也會吻我們?那就開始努力吧!當這段師生對話結束后,我告訴學生:美國第33任總統(tǒng)杜魯門就是從同樣得到漂亮的布朗老師一吻這一目標開始努力拼搏,直至入主白宮。在學生的思考、驚詫中,我們開始研習新課——《樹立科學的人生理想》。按照一貫的要求,學生很快總結出本節(jié)課要研習的教學內(nèi)容:理想是什么?為什么要樹立理想?怎樣樹立理想?如何實現(xiàn)自己的理想?

理想是什么?學生們各抒己見、暢所欲言:是指南針、是北斗星、是努力的方向,同時也說出了自己的理想:中國首富、老板、明星、專家等等!

那么為什么要樹立理想呢?我問學生:假如你相貌丑陋、說話口吃、嘴角畸形、講話時嘴巴總是歪向一邊,還有一只耳朵失聰,你如何設計自己的人生啊?學生沉默了。可能他們在想:人生如此,還不如死了算了!但我鄭重告訴學生:這是加拿大第一位連任兩屆總理的讓·克雷蒂安真實的經(jīng)歷,他們被震撼了?？死椎侔舱f:“每一只漂亮的蝴蝶,都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的,我要做一只美麗的蝴蝶?！敝v得多好啊!我問同學們:你們愿意做美麗的蝴蝶嗎?我得到了肯定的答案。

上課在繼續(xù),對話也在繼續(xù)。當我問:大家愿意做一個平凡、普通的人嗎?有同學立即反駁:“為什么?我們從小接受的教育就是樹立遠大、崇高的理想,不是說,不想當元帥的士兵不是好士兵嗎?”不少同學支持這位同學的意見。我則反問:中國也罷,歐美國家也罷,無論一個國家發(fā)達到什么程度,其大多數(shù)人是不是普通人?同學們很快贊同了這個說法?！澳敲?如果一個人一輩子平凡、普通,就不是令人沮喪、羞恥的事情了,否則,全世界豈不都要自殺?“在學生哄堂大笑中,我們師生達成了共識:生活本來就是這樣。科學的人生理想不是最大、最優(yōu)的目標,而是最符合自己實際的努力方向,適合自己的才是最好的。不少同學表示將重新反思自己的理想內(nèi)容。

理想固然美好,但在實現(xiàn)理想的過程中面對不可避免的失敗,又該如何調(diào)整自己的心態(tài)呢?于丹老師提醒逆境中的人們:人不能輕易跟自己說“這叫結果”。只要生活還有明天,你今天所看到的最傷心的事,就只不過是生命中一個會成為過去的階段。說的多好啊!很多同學開始用自己的實際經(jīng)歷在討論著:一個人不可能沒有錯,但是除了致命的,許多失誤并不可怕,并且大都可以轉化成有利因素。問題在于你如何面對它:如果你犯了小錯,卻認為是致命的,那就足以擊敗你;反之,如果認為這是邁向成功的一種預演,那你就已經(jīng)按響了成功的門鈴,再進一步,就有可能跨進成功的門檻了。更多的同學沉浸在思考中……

“周星馳在83版的《射雕》里演過什么角色啊?”我的這個問題打破了沉靜,有同學迅速搶答:一個士兵,剛出場,給大家一個背影,就被打死了!我接著問:“那他為什么能從一個跑龍?zhí)椎难輪T成為華人中最成功的喜劇明星呢?你們還知道哪些明星有著卑微的過去啊?”同學們七嘴八舌地討論著……快下課了,我用下面的話結束了本節(jié)課:“凡是最后做了主角的人,都在跑龍?zhí)讜r就抱著成為主角的信念、聚精會神、不懈奮斗。而在跑龍?zhí)讜r隨隨便便、得過且過,是永遠不可能當主角的。我們就是要努力成為生活的主角。

案例分析

1.課堂時刻進行對話

新課改明確指出,教學本質(zhì)上是一種溝通活動,因此“對話”就成了教學的重要特征,它有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,取得良好的課堂教學效果。實踐證明,在思想政治課教學中開展“對話”是一種能突出學生主體地位、培養(yǎng)學生能力的好形式。在“對話”時,教師要當好學生學習活動的對話者、合作者、促進者,要給學生足夠的思想時間和對話機會,激勵學生去觀察、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn),進而自覺樹立正確的情感態(tài)度價值觀,使學生真正成為學習的主人,真正實現(xiàn)從“學會觀察”“學會思考”“學會選擇”“學會判斷”到“學會認知”“學會做事”“學會做人”“學會生存”。在此,需要強調(diào),教師要注意認真傾聽不同的觀點,尊重學生的不同意見,要把自己看成是集體中的一員,千萬不要把自己當成可以評判一切的操縱者,這樣有利于創(chuàng)建一個平等和諧的師生關系,從而為成功“對話”奠定了堅實的基礎。

2.精心選擇感性事例

激發(fā)學生學習的興趣是提高思想政治課教學實效性的關鍵,學生有了興趣,才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。因此,激發(fā)學生學習的興趣,是思想政治課教師每一節(jié)課都要思索和實踐的課題。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。思想政治課教師要根據(jù)學生現(xiàn)實的需要,從學生熟悉的生活入手,精心選擇恰當?shù)母行允吕?尋找他們感興趣的話題,才能在生動有趣的事例討論中、在鮮活靈動的情境再現(xiàn)中讓學生自己思索和探討,自己理解和感悟。同時這樣也非常有助于教師在“對話”把握方向,引領學生形成積極的人生態(tài)度,堅持正確的價值取向,使學生在一次次會心的微笑中,一次次心靈的震撼中掌握知識,增長智慧,升華情感。

3.希望教育滲透其中

在人生處于谷底的時候,只要抬著腳走,就會走向高處,如果躺著不動了,那就是墳墓。通過平時與同學的交流與溝通,筆者發(fā)現(xiàn):他們普遍存在著一切既定,已經(jīng)無法改變的想法。如何再讓學生保持上進的心,成為筆者教育教學的中心。太多的失敗確實會使我們喪失進取的動力,但如果我們不再努力,那就永遠停留在失敗上,并成為“習慣”。雖然很多美好的事情我們不能實現(xiàn),但從現(xiàn)在做起,興許就能改變了一點!也許正是這一點點量上的差別,就會使我們的生命有質(zhì)的不同。只要心存相信,總會有奇跡發(fā)生,希望即使渺茫,但它永存人間。人生可以沒有很多東西,卻唯獨不能沒有希望。希望是人類最美好的擁有,只要自己不放棄,希望就會永遠相伴相隨。為此,我經(jīng)常會讓學生去觀察樹葉:“它在春風中綻出,在陽光中長大。從冰雪消融到寒冷的秋末,它走過了自己的一生。這期間,它經(jīng)受了蟲咬石擊,以致千瘡百孔,可是它并沒有凋零,這完全是因為對陽光、泥土、雨露充滿了熱愛,對自己的生命充滿了熱愛。相比之下,我們現(xiàn)在所受的一些打擊,所遭遇的一點失敗又算得了什么呢?”