為了打造中職學校的響亮品牌

陳昭慶　鄭藹嫻

3月27日至29日，位于佛山市南海區(qū)官窯鎮(zhèn)七甫村的廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校人聲鼎沸，對于一個坐落農(nóng)村的基層組織來說，這是空前的盛況，來自全省各地的100多名選手齊聚于此，角逐2009年廣東省中等職業(yè)技術(shù)學校技能大賽“亞龍杯”電工電子技術(shù)單項競賽。這場活動的主辦單位是廣東省教育廳，承辦單位是廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會和廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校。今年是廣東省第一次大規(guī)模規(guī)范舉行全省中等職業(yè)技術(shù)學校技能大賽，在競賽地點的選擇上可謂頗費心機，既充分考慮了承辦學校的辦學水平，又考慮了學校的專業(yè)特色。

跨越發(fā)展學校有影響力

“我們是一所具有村民身份的省級學校?！睆V東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校校長畢燕萍開玩笑地說。雖然身處南海官窯，但省工貿(mào)職校的名頭可不簡單，她是廣東省教育廳直屬公辦省級示范重點中等職業(yè)技術(shù)學校，其前身為創(chuàng)建于1958年的廣東省煤炭學校。

與位于廣州或佛山的中職學校相比，省工貿(mào)職校在地緣上相對處于劣勢：而且受校園面積限制，辦學規(guī)模在原有基礎(chǔ)上難以擴大，但學校想方設(shè)法突破了發(fā)展的瓶頸。學校以教育改革為動力，以開拓創(chuàng)新求發(fā)展，以適應(yīng)市場求生存，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，立足佛山，面向廣東，服務(wù)全國，在調(diào)整中穩(wěn)步擴大辦學規(guī)模。近幾年，在校長畢燕萍為班長的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，學校在官窯校本部之外，開設(shè)了恩平分校、禪城校區(qū)、南海僑苑校區(qū)等多個校區(qū)和分校，以及24個校外聯(lián)辦點，還與全國20多所職業(yè)院校聯(lián)合辦學，既拓展了辦學空間，又樹立了學校品牌，在社會上享有廣泛盛譽，影響力日益增強。

自2005年以來，學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：招生人數(shù)從當年的600多人一躍到2007年的2000多人；在校生人數(shù)從1692人增加到4360人；實訓設(shè)備從幾臺舊機床，發(fā)展到今天6000多平方米的獨立實訓中心，擁有數(shù)控車、數(shù)控銑、電火花、線切割、PLC、智能樓宇、電子電工等一大批功能齊全、技術(shù)先進、全國一流的實訓設(shè)備。目前，學校開設(shè)的專業(yè)涵蓋了電子電工、數(shù)控模具、英語財貿(mào)、信息技術(shù)和影視演藝等18個不同門類的專業(yè)。

辦學實力、辦學水平的提高是學校承辦各類技能競賽的信心所在。2008年，學校承辦了全國智能樓宇、廣東省機電一體化、電工電子技術(shù)技能等三個技能大賽，為本次全省技能競賽的順利進行積累了豐富的經(jīng)驗。

集體決策班子有凝聚力

學校的發(fā)展得益于先進的辦學理念，也離不開領(lǐng)導班子的同心同德和積極進取。

在與省工貿(mào)職校領(lǐng)導班子的每次座談中，我們總能感受到他們對工作的熱愛以及從中收獲的快樂。副校長邱文祥原先在廣東某著名高校任職，2008年3月加入工貿(mào)大家庭。總結(jié)一年來的心路歷程，他坦言：一開始的確有失落感，新的教育對象和工作環(huán)境遠不如高校，工作也比以前忙碌，但慢慢地，他感受到了這份工作帶給他的快樂和成就感。雖忙猶樂，是邱文祥在省工貿(mào)職校一年多來的深刻感受。學校領(lǐng)導班子的務(wù)實和諧，讓這份工作超出了勞動層面，充滿了意義和快樂。

畢燕萍告訴記者，學校把領(lǐng)導班子建設(shè)與學校制度建設(shè)相結(jié)合。把加強團結(jié)，消除內(nèi)耗；凝聚力量，維護大局；各盡其責，各司其職：校務(wù)公開，民主管理作為學校領(lǐng)導班子工作的四條基本原則。她認為，科學的制度設(shè)計。能降低風險，減少成本，提高效益。學校沿著“制度引導一制度激勵一制度約束一制度規(guī)范”的道路，把制度建設(shè)貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)。學校逐步健全制度管理，成熟一項推出一項，逐步形成系列，并把有關(guān)規(guī)章制度的文件分門別類裝訂成冊。記者翻閱了《行政管理制度匯編》《人事工作規(guī)章制度匯編》《教學管理制度匯編》《學生管理制度匯編》等資料，其內(nèi)容涵蓋了大到教育法、教師法，小到課堂秩序管理的大小規(guī)章制度，做到事無巨細皆有法可依，有章可循，有據(jù)可查，確保了每項工作能做細做實，保證了學校工作的健康有序運行。如本次技能大賽，學校制定的《2009年廣東省中等職業(yè)技術(shù)學校技能大賽“亞龍杯”電工電子技術(shù)單項競賽秩序冊》，對秘書組、接待組、宣傳組、競賽組、財務(wù)組、后勤組、禮儀組、安保組等人員的工作都作了詳盡安排，職責明確，責任到人，讓我們看到學校對技能競賽精心策劃、周密部署和嚴密組織的同時，也體會到學校嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

學校領(lǐng)導班子的凝聚力還源自學校的集體決策制度。據(jù)介紹，學校已經(jīng)形成周一例會制度，通過工作討論，校領(lǐng)導班子達成共識，有計劃地做好每日、每周、每月、每學期、每學年、三年、五年等工作要求，把校長的辦學理念通過班子、中層干部、全校教職工轉(zhuǎn)化為大家的共同行動，打造了想干事、能干事、干成事、敢擔事、團結(jié)干事和干凈干事的干部團隊。學校黨組織充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，共產(chǎn)黨員保持先進性，成為學校的中流砥柱。

教研相長教師有向心力

談到師資隊伍的建設(shè)，畢燕萍欣慰地說：“近幾年，省工貿(mào)職校的教師們工作起來都很‘拼，已經(jīng)形成了一種追求更高、更好、更快的工作氛圍?！?/p>

近年來，學校通過“走出去”“請進來”的培訓方式提高教師的教學水平，送出了超過200多人次的教師和干部參與國內(nèi)外的培訓，其中有6位教師到德國考察培訓，12位教師參加教育部組織的為期兩個月的全國骨干教師培訓。學校還邀請了馬樹超、徐國慶、陳永芳、戴仕宏、余德祿等專家學者到校講學。系列培訓大大拓展了教師的視野，為學校的教育教學改革注入了新的活力，為打造強有力的教師和干部隊伍夯實了基礎(chǔ)。畢燕萍笑言：“原來是校長告訴教師該怎么做，不該怎么做。但教師外出培訓歸來后，反過來給校長提建議了，從原來的‘要我做變成‘我要做，教學積極性明顯提高?！?/p>

學?，F(xiàn)擁有一支師德高尚、學養(yǎng)深厚、技術(shù)精湛、老中青結(jié)合的師資隊伍，其中，高級工程師、高級講師和副教授等120多人，碩士研究生15人，“雙師型”教師34人。不少教師不僅在教學上是能手，在科研上也頗有建樹。學校教師現(xiàn)有4人擔任全國性學術(shù)組織的領(lǐng)導職務(wù)；11人擔任省職教學會各指導委員會主任、副主任和常務(wù)委員；8人擔任省中職教師中高級專業(yè)技術(shù)資格評委會學科小組評委；14人次主編參編9本職業(yè)教育教材；學校教師在省級以上專業(yè)雜志發(fā)表論文120多篇，承擔1個國家級教育教學科研課題，學術(shù)研究蔚然成風。學校數(shù)控專業(yè)的教師何學崇還被省教育廳聘為示范專業(yè)評估專家，參與數(shù)控專業(yè)課程標準的制定；而不少企業(yè)慕名到學校找謝孝良老師改良完善實訓設(shè)備，2007年，謝孝良榮獲“南粵優(yōu)秀教師稱號；同年，校長畢燕萍也被評為“南粵優(yōu)秀教育工作者”。

在各類技能大賽中，學校教師也取得驕人成績：2007年，蔡綿宏老師參加全國職業(yè)院校技能大賽獲電子電工組一等獎；謝孝良、袁江老師獲省PLC競賽二等獎；2008年，向科星老師參加全國第三屆數(shù)控技能大賽廣東

選拔賽獲數(shù)控車床操作組第三名。

德藝雙全學生有竟爭力

51年來，省工貿(mào)職校向全國各地輸送了23000多名中高級管理專業(yè)技術(shù)人才，其中不乏政企屆的精英?？梢哉f，“桃李芬芳，碩果累累”是省工貿(mào)職校成立51周年的真實寫照。

近年來，學校以技能競賽推動教學改革，在校園中掀起一股苦練職業(yè)技能，爭當“武狀元”的新學風。在省工貿(mào)職校，各專業(yè)都有自己的技能表演隊，每學年都舉行“技能節(jié)”。省工貿(mào)職校的學生在省內(nèi)外的各種技能競賽也脫穎而出：在2008全國職業(yè)院校技能大賽廣東省中等職業(yè)學校機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試選拔賽、電子產(chǎn)品裝備與調(diào)試選拔賽等三項重要賽事中，他們共獲得智能樓宇設(shè)備安裝與調(diào)試競賽1個一等獎、1個二等獎；機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試競賽1個二等獎、1個三等獎；電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽一個1等獎，1個二等獎。在本次全省技能大賽電工電子技術(shù)單項競賽中，他們共獲電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目1個一等獎；機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項目1個一等獎，1個二等獎，1個三等獎。近幾年，學校以賽促學、以賽促練，加強職業(yè)技能實訓，提高了學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。自2005年以來，學生就業(yè)率一直保持在95％以上，2008年達到98.6％。

省工貿(mào)職校堅持“德為魂，能為本，先做人，后學藝”的辦學理念，確立了學校的辦學定位為：以理工科為主，文科、經(jīng)濟、藝術(shù)等多專業(yè)門類協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型中職學校。

首先，依據(jù)市場需求設(shè)專業(yè)。在辦好主干專業(yè)的同時，學校不斷開發(fā)適應(yīng)市場的新專業(yè)；對一些老專業(yè)，則根據(jù)市場的變化，立足于改造與調(diào)整。學校逐步建立了專業(yè)建設(shè)指導委員會，聘請企業(yè)一線、行業(yè)協(xié)會技術(shù)人員和專家參與課程開發(fā)及教學計劃制定，監(jiān)督教學計劃的實施，親臨課堂授課或講座，指導畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，配合學校推薦畢業(yè)生，形成企業(yè)參與學校辦學的運行與保障機制。

其次，依據(jù)企業(yè)要求定課程。學校按照職業(yè)崗位要求，參照行業(yè)職業(yè)標準，調(diào)整文化課、專業(yè)通用課、專業(yè)課等課程比重和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的關(guān)系，突出實踐課程教學，強化實際操作技能的培養(yǎng)，縮小了培養(yǎng)與需求之間的距離。2006年春季至今，學校與天津輕工職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合培養(yǎng)了1000多名數(shù)控、模具、電子商務(wù)專業(yè)的中職學生，根據(jù)他們的學習基礎(chǔ)、學習時間的特點，通過調(diào)查研究和論證，學校按企業(yè)需求為他們“量身訂做”開設(shè)課程。全部課程以技能考證為主線設(shè)計，理論與實踐課程比例發(fā)生了根本性變化，達到1:2以上，最后98％的學生取得了他們選考的職業(yè)技能等級證書，學生就業(yè)后企業(yè)反響很好。

第三，依據(jù)職業(yè)標準練技能。學校根據(jù)職業(yè)標準要求組織學生參加各類考證，可供學生選擇的考證項目有國際商務(wù)單證員、會計電算化、電工上崗證、數(shù)控車、數(shù)控銑、汽車維修電工等十多種。同時，突出崗位技能訓練，安排學生直接到企業(yè)“真題真做”，鍛煉實踐能力。近年來，學校安排會計專業(yè)畢業(yè)生到會計師事務(wù)所等單位頂崗培訓，按照崗位技能要求進行實踐訓練，并參與會計從業(yè)資格、會計電算化等各類職業(yè)技能考證。

第四，依據(jù)社會評價驗質(zhì)量。近年來，學校注意對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生在用人單位有良好的發(fā)展空間，在較短時間內(nèi)成為單位的骨干。如校友王文輝現(xiàn)為南海輝煌不銹鋼制品有限公司總經(jīng)理，每年出資2萬元在學校設(shè)立“輝煌獎學金”獎勵品學兼優(yōu)的師弟師妹。

在學生管理上，學校則探索了軍訓教官駐校參與學生管理的新模式，以利于保持學生在軍訓時所形成的良好習慣，并促使其成為學生的自覺行動。教官還配合班主任做好學生的思想政治工作。及時處理學生中出現(xiàn)的問題。從開始單純的管理到管理與育人相結(jié)合，教官們被譽為“穿軍裝的德育教師”。

此外，學校還多方培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。鼓勵學生打破專業(yè)界限，課余參加職業(yè)技能培訓，多考職業(yè)技能證書，如會計專業(yè)的學生報考國際商務(wù)單證員，英語專業(yè)學生也可以報考電工證。如今，省工貿(mào)職校的學生跨專業(yè)報考職業(yè)技能證書已不是什么新鮮事。對于勞動技能鑒定部門、行業(yè)協(xié)會沒有開設(shè)技能證書考試的專業(yè)，學校就開設(shè)校本的技能證書考證。

目前，廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校的學生不僅在技能競賽上有競爭力，而且綜合素質(zhì)也深受用人單位的好評和贊許，共同打造了中職學校的響亮品牌。

責任編輯魏家堅