也談如何幫助英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生

王雅夢

每次談到英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生,作為英語教師,我們往往有種說不出的滋味。由于這類學(xué)生記不住多少英語單詞,讀不下稍微長一點的英語句子,看不懂英語教材上的文章,在口語課上不敢張口,寫出來的文章通篇只有他們自己才能理解,聽力課更讓他們?nèi)缱槡?他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒。針對這樣的英語學(xué)習(xí)者,在近幾年來的英語教學(xué)實踐當(dāng)中,我正在嘗試運用下述措施來幫助他們。

一、激勵學(xué)習(xí)興趣

常言道:“興趣是最好的老師”。 為了消除學(xué)困生“英語難學(xué)”的普遍心理,增強他們學(xué)習(xí)英語的勇氣和自信心,以及幫助他們最終養(yǎng)成學(xué)好英語的強烈興趣,可從以下幾個方面激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣:

(一)利用名人的成功典范——激發(fā)興趣。如:首先組織學(xué)生閱讀,介紹李陽如何成為英語口語大師的報紙、雜志以及李陽的《我的成功之路》等書。然后發(fā)動學(xué)生觀看李陽演講的光碟;條件許可的話組織學(xué)生親臨李陽演講現(xiàn)場。讓學(xué)生萌生一種“英雄不問出處,只要敢搏”的壯志豪情。此外引領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀李陽的座右銘:“講一口流利的英語,自信、高效地與世界自由溝通,讓中國之聲響徹全世界;讓中國人受人尊重,讓漢語成為時尚!把中文和中國文化推廣到世界的每個角落!讓來自中國的先進(jìn)文化和偉大智慧惠及全世界人民!”使學(xué)生有一種發(fā)自內(nèi)心的使命感和責(zé)任感。作為學(xué)生,我們學(xué)習(xí)英語是“為了使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和發(fā)展做準(zhǔn)備,為了使他們更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行知識創(chuàng)新做準(zhǔn)備”, 以此來喚起那些對學(xué)習(xí)英語態(tài)度冷漠的學(xué)生,重新認(rèn)識英語的重要性和萌發(fā)對它的學(xué)習(xí)興趣,并最終能使他們積極地投入到學(xué)習(xí)英語的課堂中來。

(二)運用多種手段——培養(yǎng)興趣。通過課堂中穿插學(xué)生感興趣的英語諺語和警句等的介紹,安排基礎(chǔ)良好的學(xué)生輪流做“課前三分鐘”的英語口語訓(xùn)練;根據(jù)課程教學(xué)的需要,復(fù)印一些英語詩歌、名人傳記、名著簡介之類的材料,發(fā)給學(xué)生課后閱讀;在周末組織學(xué)生看英語原聲電影;利用課外活動和學(xué)生一起聽英語流行歌曲;每期都組織學(xué)生參與用英語講故事等形式的口語比賽。通過一系列的教學(xué)活動和學(xué)科活動來培養(yǎng)那些學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(三)彰顯教師魅力——提高興趣。古語說得好:“親其師而信其道”。因此,為了把學(xué)生吸引到自己身邊并樂意學(xué)習(xí),首先,教師在學(xué)生面前得有給人美觀大方的外在形象,作為言傳身教者,我們的著裝應(yīng)得體、整潔、樸實,在適當(dāng)?shù)臅r候來點個性美和偶爾加入“時髦族”也未嘗不可。因為我想這樣做不僅能增添學(xué)生對老師的敬佩和尊重之情,它同時又給學(xué)生以美的享受而使他們獲得愉快的心情。其次,教師在課堂中要充滿激情,話語親切委婉,說話時盡可能面帶微笑,使學(xué)生在課堂中輕松投入,制造活躍氣氛。第三,不斷夯實專業(yè)基本功和錘煉英語教學(xué)的應(yīng)變能力。盡管從事教育教學(xué)第一線的英語教師絕大多數(shù)是專業(yè)教師,可目前新課程所要求的“聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的手段” 被定位為中學(xué)英語課堂教學(xué)的主要模式之后,這務(wù)必掀起了一輪重新學(xué)習(xí)的革命。最后,對英語學(xué)困生多用“賞識教育”。 我們大家清楚,所謂學(xué)困生,他們不僅學(xué)習(xí)跟不上,而且他們的學(xué)習(xí)心理也往往比較脆弱和容易自卑。因此,教師要多去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生的閃光點,“通過逐漸培養(yǎng)他們的自信去勇敢面對學(xué)習(xí)差距和形成不畏困難與挫折的品格來促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)”。

二、靈活運用常見教學(xué)法

有些學(xué)生是因為錯失學(xué)習(xí)英語的最佳機(jī)會,導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱;另一些學(xué)生是由于先天語言天賦不好,本身又不喜歡多讀、多講英語,最終在英語學(xué)習(xí)上落后其他學(xué)生許多。針對這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,教師不僅要幫助他們在心理上樹立自信和萌發(fā)其學(xué)習(xí)的興致,同時還要用簡單易學(xué)的方法來幫助他們夯實基礎(chǔ),使他們邊學(xué)邊用,獲取并鞏固知識。

(一)活用替換法幫助記詞匯。為了避免學(xué)生為記單詞而死記硬背,教師可以教會學(xué)生運用替換法來反復(fù)操練,這樣學(xué)生不僅能記住一類詞,同時還能脫口而出某種句子。如有關(guān)描述天氣的形容詞與詢問天氣情況的句子的操練就是一例: A: What's the weather like today ? B: It is sunny / rainy / cloudy / foggy / windy / frosty / snowy.

(二)借用替換法學(xué)語法。如動名詞在句中充當(dāng)句子主語這一用法,學(xué)生無論在閱讀、口頭表達(dá)還是在用英語進(jìn)行書面表達(dá)時,他們常常出錯。因此,動名詞充當(dāng)句子主語便成了課堂教學(xué)的重點和難點。針對這個問題,教師可以幫助學(xué)生用漢英互譯的口頭訓(xùn)練法進(jìn)行有意識地強化。如:體育鍛煉/經(jīng)常進(jìn)行鍛煉/經(jīng)常游泳/在晚飯后漫步/大聲朗讀英語有利于我們的身體健康。

(三)常用直觀法提升口語和聽力。在訓(xùn)練學(xué)生口語、聽力或詞匯拓展學(xué)習(xí)時,教師可以運用直觀教學(xué)法。比如教師指著講臺問學(xué)生 “What is this? Yeah , it is a desk . What can we see on the desk ? Right , we can see a brush, a box and some books . Then what is in the box ? Yes, chalk. Some pieces of chalk .”如果有各色粉筆,就用 “Chalks. Some colored chalks . They are white , yellow , blue, pink , and red .”等等。然后要求學(xué)生模仿老師剛才所做的進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練。

(四)開展游戲訓(xùn)練聽力和想象力。通過下面的這個有趣的游戲,教師還可以幫助學(xué)生訓(xùn)練其聽力和想象力?！癇oys and girls , lets do an interesting game. Its WHAT IS IT? Now please listen carefully. There is a kind of animal. It looks like a bird . But it cant fly in the sky, and its bigger than a bird. We usually see it in the country yards or on the farm. What is it ?” (A chicken.) 然后再要求學(xué)生練習(xí)編寫類似的游戲。如此的課堂教學(xué)同時培養(yǎng)了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的聽力水平,用目的語進(jìn)行口頭交流,甚至能用簡單的句子進(jìn)行書面表達(dá)等方面基本運用英語的能力。

三、培養(yǎng)正確的朗讀習(xí)慣

我們都知道,學(xué)習(xí)英語離不開朗讀,問題在于這些英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生在朗讀的時候沒有處理好長句子意群間的停頓、詞與詞之間的連讀、句子中詞的重讀與弱化等,讀出來的音調(diào)缺乏韻律感。同時無論讀短句還是長句,簡單句還是復(fù)雜句,一股腦兒地讀下去,囫圇吞棗,不加理解地讀,自然就不知自己在讀什么東西。他們在讀句子時,也像讀單個的詞一樣把一個個詞完整地讀出來,極少注意意群間的停頓、詞的弱讀以及詞間的連讀等。這種朗讀英語的方法類似于漢語朗讀,卻忽視了一個極為重要的事實:英語口頭表達(dá)是一氣呵成的。這種讀漢語式的朗讀習(xí)慣,造成學(xué)習(xí)者聽力以及朗讀流暢方面的障礙。為了改變學(xué)習(xí)者這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課堂上教師可以通過傳授和示范下列有效的方法來實現(xiàn)它:第一,讀單詞時,盡可能地把長元音和雙元音讀得飽滿,而把短元音讀得短促而有力,把輔音一帶而過;第二,注意句子中詞的連讀、重讀和弱讀等;第三,對于會話或?qū)Π椎?要學(xué)習(xí)揣摩說話者的語氣、情感和目的等;第四,極力模仿磁帶、CD等學(xué)習(xí)工具上的錄音,“學(xué)生命運的改變從徹底模仿的第一篇文章開始”——瘋狂英語創(chuàng)始人李陽語;第五,根據(jù)句子結(jié)構(gòu),學(xué)會朗讀時有意識地停頓,即化繁為簡,化長為短,然后再盡力一口氣把一個長句完整地讀下來,直至背下來。例如: Most of important things in the world have been accomplished by people who have kept on trying when there seemed to be no hope at all . 這是一個含有定語從句、狀語從句的較長的句子。根據(jù)句子意群,在朗讀時,可以有意識地做出如下的停頓: Most of important things in the world / have been accomplished / by people who have kept on trying / when there seemed to be no hope at all .如此一來,讀起來具有節(jié)奏,讀者邊讀邊意會,易于接受和記憶。讀熟之后,依據(jù)句子意群來逐步減少有意停頓,最終做到能一口氣讀完為止。

總之,英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的“差”是有原因的,作為英語教師,只要我們敢于認(rèn)識、探索和分析這些原因,再采取相應(yīng)的解決方法來幫助他們,問題終究會得到解決的。

(責(zé)任編輯:鄭衛(wèi))