信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的運用

喻　甜

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會的主要技術(shù)。一個人如果不掌握信息技術(shù),將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中學(xué)必不可少的必修或選修課科目。信息技術(shù)課程的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識,信息采集、加工、發(fā)布(表達)等信息處理的實踐技能,并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題,同時,還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。

信息技術(shù)屬于新興學(xué)科,加上各地實際情況千差萬別,所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法,也沒有相對固定的教學(xué)模式。下面我就信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)程序的設(shè)計三個方面談一點看法。

一、改革教學(xué)模式

建構(gòu)主義教學(xué)理論認為,每一個學(xué)習(xí)者都是在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以個人獨有的方式主動地建構(gòu)知識的,并且,每一個學(xué)習(xí)者都是在特定的情境下建構(gòu)知識的。這種教學(xué)模式強調(diào)學(xué)習(xí)過程要發(fā)揮學(xué)生的積極性主動地參與,使教學(xué)過程圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”這兩個方面進行。目前,信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種:

1.邊講邊練。

計算機學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科,強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識,而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間,計算機教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機練習(xí),那么,學(xué)習(xí)效率難以保證。很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對一無所知的新知識茫然無措,上過一、兩節(jié)課之后,就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我們一般應(yīng)該安排10～15分鐘進行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進行,講完一個問題就讓學(xué)生實踐一下,這樣每堂課講授的知識學(xué)生們才能應(yīng)用于實踐并得到鞏固,最后能熟練掌握。

2.精講多練。

根據(jù)學(xué)生的實際水平對講課內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整,力求精講、少講,僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講,把更多的時間留給學(xué)生去操作實習(xí)。實際學(xué)生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多,這說明操作實踐有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體去積極主動的思考,當然這也需要教師具有很強的組織能力和駕馭課堂的能力。

3.分層次教學(xué)。

目前,信息技術(shù)教學(xué)在我國正處于普及階段,很多學(xué)生家里有計算機,近三分之一的同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班,也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計算機,這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣;而后進生因“吃不了”常常會失去信心。因此,在教學(xué)過程中,我們也可以試著進行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認知信息技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時,先對學(xué)生的水平進行測試。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí),從易到難,逐步認識、使用計算機;對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生,他們已經(jīng)對計算機有了一定的認識,并具備了一定的自學(xué)能力,我認為沒有必要再聽課,可以根據(jù)他們的興趣,給他們安排另外的任務(wù)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。

1.適當運用比喻。

計算機網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域,目前,很多學(xué)生對它還感到陌生、不可想象,教師在講課時適當?shù)剡\用比喻,有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如,在講網(wǎng)絡(luò)時,關(guān)于域名和IP地址,我是這樣講的:“世界上的人很多,我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和身份證號兩種途徑來區(qū)分,我們可以使用身份證號來指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有‘名字──我們稱之為域名,同樣他們也有自己的‘身份證號──IP地址,IP地址可以唯一地指定一臺計算機,但是,記住它不太容易,平時,我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機?！边@樣,學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活。

計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活,教師可以用大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解,使知識形象化、具體化,以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼,可以結(jié)合現(xiàn)實生活來講解:“我們在郵局申請一個郵箱以后,屬于我們的信件、報紙等,郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中,每個郵箱都有它的號碼和鎖,要使用郵箱,我們必須記清自己的郵箱號,拿好對應(yīng)的鑰匙,這樣,找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中,有很多計算機在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件,我們稱之為電子郵局,我們可以向電子郵局申請一個電子信箱,用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼,有什么用呢?與生活中的一樣,每個電子郵局中有很多電子信箱,為了區(qū)別辨認,每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖,申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號,密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼,那么,我們使用電子信箱時,只要提供正確的郵箱號和密碼,就能開啟信箱,從而收發(fā)電子信件?！边@樣講解,可以讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致!

3.任務(wù)驅(qū)動。

讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品,在一堂課的開始,讓學(xué)生自己試著實現(xiàn),然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果,針對性地進行補充講解。比如,學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時,我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔,其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿,學(xué)生的思維非?；钴S,他們進行了各種嘗試,對于我補充的內(nèi)容,他們也能既快又牢固地掌握。

三、注重教學(xué)過程

俗話說:“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。因此,在計算機教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,引人入勝的開題、生動活潑的學(xué)習(xí)活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

1.引入趣味課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

能否成功地引入課題,直接決定了一節(jié)課的效果。每節(jié)課都要力求采用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo)他們,比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件,教材上只說明了下載的方法,這些內(nèi)容很難引起學(xué)生的注意,更不要說產(chǎn)生好奇心了,如果進行以下設(shè)計,可能效果就不同了:用RealPlayer播放一首深受學(xué)生喜愛的流行歌,先把學(xué)生的注意力集中起來,并對此產(chǎn)生了好奇。學(xué)生希望自己也能播放歌曲,但自己機上沒有歌曲,也沒有播放器,怎么辦呢?我們到網(wǎng)上下載一個!課題就自然地引入了。

2.即學(xué)即用,通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,在不斷獲得新知識的過程中,能夠不斷地看到自己的成果。從而爆發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)愿望,學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標。計算機由于可操作性強和應(yīng)用性強的特點,在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具,學(xué)習(xí)計算機不必過分強調(diào)系統(tǒng)性,它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來,學(xué)一點就可以用一點,如學(xué)會WORD的使用,就可以用WORD編輯文稿,而不必去學(xué)微機原理,更無需知道什么是程序設(shè)計。在教學(xué)過程中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不但可以滿足學(xué)生的好奇心,而且在應(yīng)用的過程中,可以充分肯定學(xué)生自身的能力,增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點,這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,形成一個良性循環(huán)。

3.講課內(nèi)容打亂教材順序,抽取精髓,激勵同學(xué)們主動獲取知識。

計算機基本知識,尤其是應(yīng)用軟件,并沒有嚴格的難易程度界限。比如WORD,POWERPOINT等,并不是必須掌握了所有的瑣碎基本知識,如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等,才能作出作品的。長篇大論地介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味。講授這樣的課程時,我覺得應(yīng)該打亂教材順序,抽取精髓來講也未必不可。比如講POWERPOINT時,首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹,課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片切換,而且每一對象都進行了的動畫設(shè)置,展示完成時,學(xué)生們可能很好奇,這樣就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它。簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入、幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對象動畫效果的定義,然后要求他們也做一個自我介紹的課件,這樣的效果更好。

(責任編輯:謝先國)