無為而治——班主任工作的最高境界

黃海珍

無為而治是道家基本的政治主張。老子認(rèn)為,世界的本原是無,只有無才符合道的原則,“圣人處無為之事,行無言之教”。其實老子的無為思想并不是一種西方意義上的知識學(xué)體系,而是一種管理的技巧,生命的智慧,對班主任工作有很多啟示。

一、無為而治的前提——學(xué)生因你而自豪

我相信一句話:“讓人格塑造人格,以心靈呼喚心靈”。

同樣是播種,誰不希望獲得豐收;同樣是班主任工作,誰不希望帶出一個優(yōu)秀的班級體。而要做到學(xué)生因你而自豪,班主任不僅要在教學(xué)上獨樹一幟,還要從一點一滴做起。如你的穿著打扮、一舉一動、一言一行等都要成為學(xué)生的榜樣,經(jīng)得起學(xué)生挑剔的眼光,細(xì)心體會學(xué)生的心理感受,時時處處平等待人,以德服人,處理問題對事不對人,原則性強,做學(xué)生的知心朋友。

樹立足夠的威信,告訴他們是非準(zhǔn)則只是班主任工作的第一步,而引導(dǎo)他們待人處事,判斷是非則是一項浩大的工程,營建一個充滿書卷味、人情味的集體更是彰顯班主任風(fēng)格的重要步驟。

所以,在工作實踐中,我本著一個準(zhǔn)則:要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。初帶一個班,我一定在心理上身兼嚴(yán)父和慈母雙重角色,用一節(jié)課的時間介紹我的做人辦事準(zhǔn)則,并請學(xué)生監(jiān)督。我的學(xué)生,從來不會因為敏感的座位問題而患得患失,因為規(guī)則是他們聯(lián)合制定的,也不會因為成績好壞、行為習(xí)慣優(yōu)劣、家境的貧富貴賤而受到不同待遇,有的只是自己心理上一份對于集體的自豪或者愧疚,從而也會在無形中激發(fā)他們的個人潛能。我的努力只是希望我的學(xué)生在與同學(xué)交往的時候能自豪地說:“我們的班級是最棒的,我是很出色的,我的班主任很看好我,我的班主任是一個誠信公正的人。”有了這種默契,你在班上不需再高談闊論或者苦口婆心,你往教室門口一站,就是一面旗幟,就是一份無言的訓(xùn)導(dǎo)。

二、無為而治的方法——營建人文和諧上進(jìn)的班級文化

老子說“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)”。我想教育也不例外。我習(xí)慣把營建一個人文和諧上進(jìn)的班級氛圍的過程歸納為“五個一”工程:一份班規(guī)。我接手一個集體,當(dāng)務(wù)之急是運用霍布斯的社會契約理論,要求學(xué)生為本班定位,每人制定一套班級管理的規(guī)則,推舉代表分門別類歸納整理,形成一套切實可行的班規(guī),全體學(xué)生表決并簽字通過,由此班級納入“法治”軌道;一本班級成長日記。日記記錄一份成長經(jīng)歷,更是一個班級走向成功的見證。在每一本的扉頁上,我都會寫下對他們的期望與祝福,而當(dāng)天的值日生則會記錄班級從早至晚班級的點點滴滴,如誰遲到早退,誰病了,誰上課開小差,誰表現(xiàn)好受表揚了,今天的班級大事、值日感言、美文推薦、勵志名句賞析等等,事無巨細(xì),多彩生活因此被原汁原味記錄,而同學(xué)的心中更是多了一份暖暖的家園?！拔覀儭钡募w意識會在潛移默化中深入每位學(xué)生的心扉;一個夢的家園。俗話說,不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵,為營建一種上進(jìn)勤勉的氛圍,對高一高二的學(xué)生我會在后面的黑板報上留出一個很大的空間,讓每個人在上面描繪自己的夢想。進(jìn)入高三,我班的夢園會在現(xiàn)實中開花結(jié)果,一個個大學(xué)夢會在五彩斑斕的空間綻放,高考分?jǐn)?shù)的期望值都會具體而實在,而每次月考后學(xué)生的感言和淚水讓一張張便利貼生動而靈動起來,無不讓人感到一種現(xiàn)實的拼搏與未來的美好是如何血脈相連。用學(xué)生的話說“向后一看,你不努力都難?！?每天一篇勵志美文一句勵志感言。讓我的班級充盈著書卷味和進(jìn)取心是我一直努力的目標(biāo)。所以,我的學(xué)生輪流值日時除寫好班級日記外還要學(xué)會在講臺上朗誦自己喜愛的勵志美文,講述自己的成長心得,從高中就鍛煉一種面對眾人目光展示自己的實力、張揚自己的個性不怯場的坦然和智慧。我的目標(biāo)是我?guī)W(xué)生三年,最少聽700篇文章,即使一年,也得聽200多篇,一直到高考那一天,至于為了你的美文和演講花費多少時間,看多少書,我想都絕對有所值。我的期望值是在高考和今后的人生中,我的學(xué)生能保持健康的心理,樂觀的心態(tài),面對挫折、接受成功,睿智而達(dá)觀;每天挖掘一位學(xué)生的優(yōu)點。我始終相信,人的潛能是無窮的,而肯定與信任是激發(fā)潛能的催化劑。所以,我的值日生每天還要表揚一個出色的人或者點評一件美好的事,讓我們的集體每天都有一抹亮色,一個讓我們?yōu)橹院赖睦碛?從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)集體的共存共榮意識,營建班級自豪感。

把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感受到老師的管理,不是對他們個性的約束,而是保障他們健康成長。只有遵守紀(jì)律,嚴(yán)格要求自己,才能形成良好的學(xué)風(fēng),形成一種奮發(fā)向上的氛圍,更有利于個人的成長。這個時候班主任只需細(xì)心的觀察,冷靜的分析,適當(dāng)指揮就能發(fā)揮最大的績效,創(chuàng)造出班級管理的奇跡。

三、無為而治的中流砥柱——出色的班團(tuán)干部

平時我注意以下幾個方面:首先,任命班團(tuán)干部與學(xué)習(xí)成績無關(guān),而只在于他們的責(zé)任心和能力;其次,我從不指派班干部,而是以學(xué)生選舉的方式產(chǎn)生班團(tuán)部,學(xué)生自己報名,公開競爭。平時培養(yǎng)班團(tuán)干部時,一是信任他們,放手讓干部去管,使他們有自主權(quán);二是要有合理而較完善的制度,使他們“有規(guī)可依”;三是樹立一些典型,提高學(xué)生工作的積極性,樹立班干部的權(quán)威。四是在管理中出現(xiàn)失誤時,一方面做他們的后盾,維護(hù)其威信,一方面幫助干部糾正工作中的偏差,改正錯誤,不能一出錯就換干部,也不能一味地“護(hù)短”。五是要教給干部工作的方法。我經(jīng)常給學(xué)生講這個故事,“麥當(dāng)勞在中國開到哪里,火到哪里,令中國餐飲界人士又是羨慕,又是嫉妒,可是麥當(dāng)勞進(jìn)駐中國前,連續(xù)做了5年跟蹤調(diào)查,內(nèi)容包括中國消費者的經(jīng)濟(jì)收入的情況和消費方式的特點,提前四年在中國東北和北京市郊試種馬鈴薯,根據(jù)中國人的身高體形確定了最佳柜臺、桌椅和尺寸,還從香港麥當(dāng)勞空運成品到北京,進(jìn)行口味試驗和分析”,旨在告訴我的班干部智囊,細(xì)節(jié)與用心的程度直接決定你的成敗。這樣,不僅僅會培養(yǎng)一個兢兢業(yè)業(yè)的班干部集體,更會造就一個個全心全意做事的人。

所以精挑細(xì)選,教導(dǎo)方法,大膽放手,充分發(fā)揮你的“左臂右膀”的聰明才智和力量會使你在班主任工作中游刃有余。這時的班主任對于班級事務(wù),不要干預(yù),也不需干預(yù),靜觀其變即可,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的出乎你的意料。

四、無為而治的規(guī)則——信任與集體榮譽感

班級管理的最妙方法就是增強班級的凝聚力和同學(xué)們的集體榮譽感,讓這種無形中的精神約束來管理班集體。試想,一個班上每位同學(xué)都把自己看成班級的主人公,都把這個班當(dāng)作自己的家,誰會不愛這個班集體呢?誰又愿意給自己的家丟臉呢?

有人說,心窗一打開,陽光自然走了進(jìn)來。班主任威信建立了,班級文化形成了,班干部茁壯成長起來了,班主任還必須在日常管理和學(xué)習(xí)生活中堅持一份對學(xué)生的信任——我班的學(xué)生是優(yōu)秀的,不是口頭,而是發(fā)自內(nèi)心。只有這樣,才會在潛移默化中讓學(xué)生感受到一種滿足,一種天天向上的動力,感覺到老師是他的“父母”,班級是他的家。從而形成一種牢不可破的集體榮譽感。

這樣的環(huán)境之下,班主任就不需事無巨細(xì),親力親為,更不會頻頻有違紀(jì)信息干擾你,你只需遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法排解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,淡然地享受一下班級各項活動和成績豐收后帶來的喜悅,翻翻學(xué)生的成長日記,無為而治,不亦樂乎。

老子認(rèn)為,“治大國若烹小鮮”。治理大國就象煎小魚一樣,不能經(jīng)常去攪動它。其實在班級管理上也是這樣的道理。班級管理工作中,班主任布好了局,處理好各方面的關(guān)系,解決好各方面的矛盾,也應(yīng)本著“烹小鮮”的精神,按照規(guī)律,堅持信任,順應(yīng)本然去做。要使班級管理“功成事遂”,就必須追求一種“無為而治,道法自然”的境界,唯有如此,班級建設(shè)才能達(dá)到“我無為而民自化,我好靜而民自正,我無為而民自富,我無欲而民自樸”的佳境。

這樣做班主任,難道不是一種享受嗎?

(責(zé)任編輯:薛劍剛)