電教媒體讓英語課堂“靚”起來

王　莉

利用電教媒體,提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在教育資源、教育手段多元化的今天,仍以一支粉筆、一本教科書來完成英語教學(xué),已不能滿足新課程對于教學(xué)理念、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)思路的新的要求以及教學(xué)手段更新和多樣化的需求。而多媒體教學(xué)以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的世界中,使學(xué)生學(xué)得開心,教師教得輕松,并陶冶學(xué)生的情操。

1 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明

“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始,也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了,使學(xué)生更快地理解教師的意圖,不迷惑。如何去做,才會收到最佳效果,一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺,一段小視頻能將一個(gè)故事生動地展現(xiàn)給學(xué)生,一個(gè)跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。

如筆者在講初中新目標(biāo)英語“Go for it Unit 11 Section A”時(shí),利用幾副動作的圖片教學(xué)詞匯run、have a breakfast、take a shower、go to bed等,學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想,很容易學(xué)會這些生詞,而且還非常感興趣。如果教師只是簡單地告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法,那學(xué)生即便學(xué)會了,也會覺得很乏味,不會收到好的效果。

再有,教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力,從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解,學(xué)生就會對本課有整體的認(rèn)識,能夠更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡明、生動、易操作,創(chuàng)造生動語境,激發(fā)強(qiáng)烈興趣.

2 善于創(chuàng)造生動語境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的一些因素,這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境,徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況,必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。我國已提出教育要現(xiàn)代化,要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段;科技含量高的教學(xué)手段(電教媒體)反過來將促使教學(xué)方法的變革。因此,充分利用電教媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn),能創(chuàng)造豐富多彩的語境,使課堂教學(xué)情景化、交際化,引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí),使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí),由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動形象性、直觀趣味性等特點(diǎn),可以適應(yīng)中學(xué)生的年齡和心理特征,滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說:興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中,經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景,要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具,費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對話,效果就會大不一樣:色彩鮮明的人物畫面,配以對話性的文字(從外部飛入),再配以適合的音樂。如描述生日時(shí),播放“Happy birthday”這首歌,再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等,這樣就形成栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景,很大程度上吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生滿腔熱情地參與活動,參與交際,形成師生、生生之間互動交流,與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

3 突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點(diǎn),英語教學(xué)也不例外,要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué),取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益,突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀,而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物,通過電教媒體,可以跨越時(shí)空,成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動的邏輯化感性材料。

如初三英語有一課介紹太陽系,其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂,學(xué)生學(xué)起來又沒有興趣,用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣,可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星,教師結(jié)合錄像,配以圖片講解課文,將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化,化難為易,在課堂教學(xué)中有效地突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的,如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一,教法缺乏多樣性、趣味性,造成學(xué)生分化、效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的,集合聲音、圖像、動畫和文字為一體,這樣,抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式,可以調(diào)動學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生潛力,從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

總之,電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué),對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異,這就要求教師結(jié)合英語教學(xué)具體實(shí)踐合理選擇,有機(jī)結(jié)合電教媒體,適性而用、適時(shí)而用,從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。

4 多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能,也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明,視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與,有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先,多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成可感知的聲音、可視的情景,解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題,使更多學(xué)生參與教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

其次,運(yùn)用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音,看英語錄像,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力,錄像聲情并茂,為學(xué)生形成語感,提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容,縮短學(xué)生的訓(xùn)練周期,提高教學(xué)質(zhì)量。

總之英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此,英語教師在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目,錄音、錄像資料,直觀教具和實(shí)物,多媒體光盤資料,各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源,報(bào)紙雜志等。教師在教學(xué)中積極使用電教多媒體資源,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維方式,提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

(作者單位:湖北省鄖縣劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校)