利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的探討

楊曉軍

1 前言

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)是對英語教學(xué)方法和手段的一種改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)始終沒有根本地解決聽和說的問題,而多媒體教學(xué)顯然可以很好地進行解決,還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使教學(xué)達到最優(yōu)化,為學(xué)生提供更為廣闊而真實的訓(xùn)練英語口語的情境空間。

2 多媒體在英語口語教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)可以把視聽說寫等各項單項訓(xùn)練有機地結(jié)合起來,為語言的訓(xùn)練創(chuàng)造得天獨厚的語言環(huán)境,使聽、說訓(xùn)練的重大使命得以實現(xiàn)。多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備,打破原來靠教師控制的一部錄音機僅能進行單純的聽、說或復(fù)述的局限,教學(xué)中可以開展像聽錄音,看圖片、光盤等學(xué)生自學(xué)(自聽自錄)的課程;也可以開展對話與監(jiān)聽、教師隨機監(jiān)聽學(xué)生練習(xí),學(xué)生錄下教師的正確答案等多種訓(xùn)練項目,為進行英語聽、說訓(xùn)練開拓廣闊的空間。學(xué)生既可以回答教師的問題,又可以在同學(xué)之間進行問答對話練習(xí),還可以進行全體學(xué)生都參與的整體的訓(xùn)練。學(xué)生通過重復(fù)對話或完成對話中的一個角色而進入真實的語言環(huán)境。多媒體教學(xué)在提供逼真語言環(huán)境的同時,把聽、說、讀、寫、譯等語言訓(xùn)練的幾個方面有機地結(jié)合起來,形成一個綜合訓(xùn)練的教學(xué),它使英語的各方面訓(xùn)練從單純單項練習(xí)擴展到聽說讀寫譯齊頭并進的訓(xùn)練,同時還具有自查及監(jiān)聽的功能,使英語課變得更加生動活潑,更加富有刺激性和競爭性。

3 利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語交際條件

多媒體輔助教學(xué)具有集成文字、圖像、影像、聲音和動畫等多種信息的功能,受到廣大師生的歡迎。外語教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,使其成為成功的語言交際者。英語課堂交際活動鼓勵學(xué)習(xí)者練習(xí)表達能力,從而提高學(xué)習(xí)者表達的能力,改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高教學(xué)效率。讓學(xué)生猶如身臨其境般地在真實的交際場合中進行操練,大量使用信息轉(zhuǎn)換、情境模擬、游戲、角色扮演等活動形式,以幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達意愿,充分進行交際活動。

3.1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。學(xué)生的無意注意、無意識記憶占優(yōu)勢,他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配,因此更要重視興趣的激發(fā)。在口語訓(xùn)練中,教師若能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點,圍繞口語內(nèi)容,有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境,就能引起和維持學(xué)生的無意注意,使其主動說、積極說,提高訓(xùn)練的有效性。借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的口語欲望,變“要我說”為“我要說”,課堂氣氛顯得輕松愉快,從而取得較好的教學(xué)效果。

大量語言研究表明,只有通過大量的反復(fù)的語言實踐與應(yīng)用,才能提高學(xué)習(xí)者的語言交際能力。而普通中國學(xué)生恰恰缺乏真實的語言氣氛、情景與充分的語言輸入。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)恰好彌補了這一缺陷,使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場所和機會,進行有意義的交際。

3.2 網(wǎng)上交談通過網(wǎng)絡(luò)媒體,學(xué)生可以自覺地進行英語口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和外國人交談?，F(xiàn)在,中學(xué)生很少有機會與外國人直接溝通,而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng),可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比,費用很低,選擇的余地也大。因而,不出家門和校門,學(xué)生便很容易地與外國人溝通,交流情感。并且,不是面對面的交談,可以免除學(xué)生的羞澀之感,學(xué)生可以大膽地去說。二是通過校園網(wǎng),學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的語言水平和愛好,選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

3.3 人機對話多媒體計算機的一體化能為英語課堂交際活動提供近于真實、自然的虛擬交際環(huán)境,使學(xué)生很快進入語言環(huán)境之中,為交際教學(xué)做好鋪墊。在綜合操練時,筆者利用掃描儀將全班學(xué)生的合家照輸入電腦,由電腦隨機抽取,被抽到的學(xué)生介紹自己家庭成員的職業(yè)。通過這種形式,每個學(xué)生都有了開口的機會,不少學(xué)生在介紹的時候,還增加了新的內(nèi)容,如年齡、工作單位等。同時通過創(chuàng)設(shè)虛擬的交際情景,營造出濃厚的語言氛圍,使學(xué)生能自由地進行交流,提高語言表達能力,更好地習(xí)得語言。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。學(xué)生可對著話筒模仿計算機所播放內(nèi)容,計算機可以對此進行反饋,發(fā)出一些諸如“Very good”“Excellent”之類的聲音,用以激勵學(xué)生。因而學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),說的能力在不知不覺中得到提高。

多媒體輔助語言教學(xué)具有多種優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生熟練運用英語進行口頭交際能力是外語教學(xué)的重要目的之一,也是檢驗一個人是否掌握一門外語的重要標志與體現(xiàn)?？谡Z的提高是一個循序漸進的過程,在短時間內(nèi)看不出太大成效,但口語的好壞可以看出一個人掌握語言的能力大小,因此提高口語教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

(作者單位:銀川育才中學(xué))