淺談?wù)Z文課多媒體輔助教學(xué)

孔海波

隨著教育改革的深入,人們逐漸認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、改變教學(xué)模式的迫切性。于是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始走入課堂,成為現(xiàn)代化教育的一股強(qiáng)勁力量,沖擊著傳統(tǒng)教育的陣地,強(qiáng)烈要求改變舊有的教學(xué)模式和教學(xué)手段。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生,改變了傳統(tǒng)的教育思想,單調(diào)乏味的課堂教學(xué)逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代,人們所向往的“寓教于樂”的教育愿望正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),以學(xué)生為中心的多媒體教育環(huán)境逐漸形成,靈活多樣的多媒體教育模式使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化成為可能。

就語文來說,朗讀、展示文本、顯示圖像、創(chuàng)設(shè)情境、自我檢測(cè)、提供大量可供選擇的素材,都可以通過計(jì)算機(jī)來完成。尤其對(duì)文字的處理,計(jì)算機(jī)文本具有可修改性,為語文教學(xué)提供了方便。

由于語文教學(xué)的特殊性,語文多媒體輔助教學(xué)難度較大,所以要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,抓住改革教育結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量這一中心環(huán)節(jié),科學(xué)合理地使用多媒體輔助教學(xué),必然能夠憑借科學(xué)技術(shù)的力量,打開語文教學(xué)的新局面。為此,應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1 課件的制作要適合教學(xué)內(nèi)容

一般來說,詩歌和散文內(nèi)容的課件,需要好的音樂、圖片等文件來創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛,加強(qiáng)學(xué)生的審美感知;小說和記敘性文章,可用活動(dòng)影像、提示背景、展示形象,加深學(xué)生對(duì)人物、情節(jié)、主題的理解;說明文教學(xué),則可以提供相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖文資料。課件的制作一定要因課制宜、有的放矢。

2 課件的制作要圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

這是語文教學(xué)的一個(gè)原則性問題。制作課件時(shí)一定要掌握本次教學(xué)的重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,什么是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解決的,從而選擇相應(yīng)的對(duì)策。這里值得一提的是,尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,一定要轉(zhuǎn)變教育思想,打破舊有的“一本教材加一本教參上課”的方式,發(fā)揮其熟悉教材、了解學(xué)生心理特征的長處,利用現(xiàn)代媒體手段,制作出高品質(zhì)、實(shí)用性強(qiáng)的課件來。

3 制作課件要考慮其可行性及實(shí)效性

由于計(jì)算機(jī)硬件及軟件的種種限制,制作課件一定要考慮其可行性,諸如文件的大小,制作難度如何,素材的來源等諸多方面問題。同時(shí),又要注意所制作的課件是否有益于教學(xué),是否有益于提高課堂教學(xué)的效率。如果制作的課件直觀性差,不但不會(huì)輔助教學(xué),反而要花時(shí)間解說課件,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間;有的課件則又過于強(qiáng)調(diào)背景等方面的設(shè)計(jì),不但沒吸引學(xué)生注意,反而喧賓奪主、畫蛇添足。而且,上課也不一定非要計(jì)算機(jī)參與輔助教學(xué),有時(shí)錄音機(jī)、小黑板、實(shí)物投影就足夠教學(xué)的需要。部分素材或整個(gè)課件也不一定要親手制作,從網(wǎng)上下載一些素材和課件,稍加改動(dòng),教學(xué)效果也不錯(cuò)。

多媒體課件的制作和使用原則應(yīng)該是能簡不繁、能易不難,優(yōu)化使用各種媒體,發(fā)揮媒體最佳的作用。在教學(xué)中必須慎重選擇,絕對(duì)不能一哄而起,生吞活剝地使用寶貴的教育資源,拿輔助媒體在課堂上裝門面,那勢(shì)必要遭遇東施效顰的尷尬,勢(shì)必會(huì)帶來新鮮感過后教學(xué)質(zhì)量的滑坡。不能解放了學(xué)生的耳朵(滿堂灌),又累垮學(xué)生的眼睛(整天盯屏幕)。因此,要加強(qiáng)媒體與其他要素間的整合,使之日趨合理,日臻完善。

4 加強(qiáng)交流與合作

任何偉大的創(chuàng)舉,一個(gè)人的力量都是很難完成的。制作課件也是這樣,一個(gè)制作者不可能擁有所需的所有素材,也不可能獨(dú)立解決制作過程中可能遇到的所有困難。只有加強(qiáng)與其他教師及其他學(xué)科教師的合作與交流,資源共享,建立起比較齊備的素材庫、資源庫等,互助支援、團(tuán)結(jié)協(xié)作,多媒體教學(xué)才能真正有望實(shí)現(xiàn)。

總之,語文學(xué)科運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有聲有色,已是大勢(shì)所趨,也是語文學(xué)科深化教學(xué)改革的迫切需要。只要教學(xué)工作者能夠徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,勇于探索和創(chuàng)新,拿起科學(xué)技術(shù)這一有力武器,多媒體教學(xué)一定能在語文教學(xué)領(lǐng)域大放異彩。

(作者單位:河北省樂亭縣胡家坨初級(jí)中學(xué))