電子白板使用中的點滴體會

韓　棟

電子白板融入日常教學(xué)之中,提供給教師另一種教學(xué)方式的選擇。教師可以通過電子白板這一新教學(xué)媒體設(shè)備和學(xué)生在教學(xué)活動過程中進(jìn)行互動式的參與與討論,具有很多優(yōu)點。

1)數(shù)字化教學(xué)模式實施的最佳平臺。交互式電子白板顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式,將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、音頻、視頻、動畫等以動態(tài)形式展現(xiàn)出來,并結(jié)合多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等形成多維度、多情境、多形式的多維互動課堂空間,有效實現(xiàn)人機(jī)互動、師生互動、遠(yuǎn)程互動,使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí),最大限度發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。這些常規(guī)教學(xué)設(shè)備無法達(dá)到的優(yōu)勢使得白板成為數(shù)字化教學(xué)模式實施的最佳平臺。

2)課堂展示的極佳工具。電子白板集多媒體的展示性和黑板的可書寫性于一體,在絕大部分情況下完全可以替代黑板。隨著電子白板軟件的不斷更新升級,相對黑板而言,白板實現(xiàn)黑板眾多無法實現(xiàn)的功能,如數(shù)學(xué)幾何工具、圖片拖拉、聚光燈、拉幕、批注等。利用白板的拖拉功能,教師在識字教學(xué)時,結(jié)合識字游戲設(shè)計生字的拖拉演示、分類組合,增強(qiáng)師生的互動性,也融入趣味識字的效果。在實踐中有的教師還利用拖拉功能幫助學(xué)生回顧已學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),理清知識點,達(dá)到歸類總結(jié)的效果,與原來黑板貼字條的常規(guī)方法相比更形象、生動、直觀,從而達(dá)到課堂展示的極佳效果。

3)師生交流互動的嶄新平臺。使用白板技術(shù)制作的課件,在整個教學(xué)過程中,不只是提供一個演示的功能。學(xué)生可以更改、充實教師原先的課件內(nèi)容,不管是學(xué)生對知識的正確理解,還是錯誤的回答,只要在白板上操作,系統(tǒng)就會自動儲存這些操作和資料,從而生成每個教師每堂課的個性化的課件。并且這種白板課件還可以根據(jù)交互反饋進(jìn)行動態(tài)調(diào)整,隨機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以通過師生、生生交互實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的對話協(xié)作,展示、共享自己學(xué)習(xí)成果等,從而實現(xiàn)學(xué)生、教師之間自然真實的互動,演繹精彩的互動課堂。

4)健康環(huán)保,吸引學(xué)生的新穎教學(xué)工具。將電子白板引入日常教學(xué)代替黑板的使用,教師告別容易產(chǎn)生粉塵的粉筆,再不會出現(xiàn)黑板擦一擦粉塵滿教室的情況。這對教師及學(xué)生來講都更綠色和環(huán)保。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué),使用白板后,白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等,能夠極大地吸引學(xué)生的眼球,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。使用白板教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和師生、生生之間的互動,吸引原來課堂教學(xué)中注意力不集中的學(xué)生,提高學(xué)生課堂聽講的效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生興趣,大大提高課堂教學(xué)的效率。

5)上手容易,推廣方便。電子白板能很好地讓教師上手,只要將收集好的文本、圖片、視頻等資源放到相應(yīng)板塊,同時像操作計算機(jī)的畫圖工具一樣去操作白板就可以。這樣就可節(jié)省出更多的時間讓教師去考慮教學(xué)過程設(shè)計,研究教法,提高課堂的教學(xué)效率。

電子白板使用中也存在一些常見問題。

1)設(shè)備購置投入較大,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)推廣有難度。白板的使用需要計算機(jī)投影機(jī)的配合,這些設(shè)備的購置都需要花費(fèi)大量的財力,加之電子白板本身的價格也不便宜,因此,白板的推廣對于一些經(jīng)濟(jì)條件有限的地區(qū)學(xué)校還是有難度的。對于這些學(xué)校來講,與其花好幾萬裝一個白板教室,還不如將這些錢投入在常規(guī)的教學(xué)儀器設(shè)備的購置上,讓其發(fā)揮更大的作用。

2)安裝上的問題。通常白板的安裝一是移動式,二是固定式。移動式的安裝比較方便,將白板放在固定的架子上就可以,哪里需要移到哪里,方便靈活。缺點是每次使用都要校準(zhǔn),使用過程中如用力過猛或因其他意外發(fā)生輕微移位,都會影響白板筆的精確定位,給教師的使用帶來諸多的不便。固定式的安裝一勞永逸,不用每次都校準(zhǔn),使用起來比較方便。但固定式的安裝必然會遮擋部分黑板,使黑板的使用面積變小,在目前還不能離開黑板教學(xué)的情況下會帶來一定的不便。如果教室面積比較大,人數(shù)比較少的話,盡量使用固定式的安裝方法,這樣才能使教師樂于使用白板,發(fā)揮白板的優(yōu)勢。

3)合理使用,注意強(qiáng)光。目前和電子白板搭配使用的投影都是高亮度的,投影時的光線強(qiáng)烈刺眼,這對教師使用來講是一個要注意的地方。要盡量避免直對投影,當(dāng)需要面向?qū)W生時,請站到互動白板的一側(cè),一是避免強(qiáng)光刺眼,二是減少自己的陰影遮蔽白板。另一方面,白板的亮度高,色彩艷,對比高,長時間的注視容易產(chǎn)生視覺疲勞,對學(xué)生的視力會造成一定的影響。這點在使用中應(yīng)予以重視,特別應(yīng)告誡學(xué)生不要直視投影機(jī)所發(fā)出的光束。

4)資源建設(shè)急需加強(qiáng)。由于白板起源于英語國家,軟件設(shè)計也都針對英語體系的課程為主,因此對我國課程體系的針對性不強(qiáng),特別是語文學(xué)科的支持力度略顯薄弱。白板在我國的使用還是一個起步階段,大家都在摸索,能借鑒參考的東西不多,資源建設(shè)不夠,這對白板的推廣使用帶來不便。

(作者單位:江蘇省蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué))