班主任工作中的德育滲透

關(guān)　營(yíng)

雅斯貝爾斯說(shuō):“所謂教育,不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng),包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范,并通過(guò)文化傳遞功能,將文化遺產(chǎn)教給年青一代,使他們自由地生長(zhǎng),并啟迪其自由天性”。這表明教師光有真情和真心不夠,還必須時(shí)刻牢記自己的責(zé)任,做一個(gè)聰明型的教師。 給學(xué)生一方空間,讓他們?nèi)バ?給學(xué)生一份權(quán)利,讓他們?nèi)ミx擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去創(chuàng)造。一切都讓學(xué)生自己做主。讓教學(xué)設(shè)計(jì)更開放些、“簡(jiǎn)單”些,讓課堂多一些留白,多一份晃動(dòng),多一些生成,便多一份出色。

作為一位語(yǔ)文教師和班主任,筆者在語(yǔ)文教學(xué)以及班級(jí)管理中,對(duì)德育教育有以下幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

1 利用語(yǔ)文課固有的思想性較強(qiáng)的特點(diǎn),在授課過(guò)程中有機(jī)地滲透德育教育

通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,筆者在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí),通過(guò)范讀課文以及對(duì)課文內(nèi)容的講解,讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡,學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了祖國(guó)和人民的利益,在身負(fù)重傷的情況下,用胸膛堵住敵人的機(jī)槍口,獻(xiàn)出年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和平年代里,當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),要犧牲個(gè)人利益,以大局為重。

2 配合學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育

記得有一次,筆者所教班級(jí)獲得全校紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比的流動(dòng)紅旗,當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在班里后,學(xué)生都很高興。筆者先是表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,指出這是大家共同努力的結(jié)果,然后,根據(jù)班里的實(shí)際情況,讓學(xué)生清楚,雖然流動(dòng)紅旗掛在了班里,但是仍有不足之處,要戒驕戒躁,總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這樣,學(xué)生在取得榮譽(yù)后能及時(shí)明確下一步的努力方向,不至于在榮譽(yù)面前迷失自己。還有一次筆者所教班級(jí)參加拔河比賽,學(xué)生使足勁兒,手掌都被繩子磨紅了,終于取得勝利。在賽后的總結(jié)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

3 開展各項(xiàng)有益活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明:“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng),就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力,最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng),況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華,獲得認(rèn)可與成功,如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展,是班級(jí)工作的重點(diǎn)。可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事,班級(jí)相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。這些活動(dòng)中,班主任扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,徹底拋棄保姆式管理的做法,充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

4 在日常生活中,注意教師的言傳身教

教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,筆者在平時(shí)嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí),跟學(xué)生一起動(dòng)手,頂著烈日,堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評(píng)他們時(shí),也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的,要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,為人師者不但要用科學(xué)知識(shí)武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍(lán)圖。當(dāng)愛像明媚的陽(yáng)光一樣照徹嚴(yán)寒的心房時(shí),愛的本身就是一波弦音的震顫,一種花香的彌散,持久、熱烈,從一雙手到另一雙手,從一個(gè)人到另一個(gè)人。感動(dòng)是一種積極、奇妙的心靈體驗(yàn)。在品德教育中,若讓學(xué)生收獲一份感動(dòng),就是幫助他們體驗(yàn)了一次情感的升華,經(jīng)歷了一次心靈的旅行。學(xué)生在這種看似平常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升熟悉、超越自我,體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng),從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)巧妙的情境,讓學(xué)習(xí)在學(xué)生快樂(lè)的參與中變成一種享受,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,這就是教師教育追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、長(zhǎng)于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住和學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事,讓學(xué)生有事可想、有話可說(shuō),課堂教學(xué)便自然進(jìn)入學(xué)生的生活,創(chuàng)造道德體驗(yàn)的最佳契機(jī)。

(作者單位:吉林省公主嶺市環(huán)嶺中心校)