德育化無形　心靈潤無聲

張　娜

德育對人一生的影響是很大的。新課程標準也把德育教育放在十分重要的位置。學科教學中時刻滲透著德育教學,數(shù)學這門學科也不例外。筆者認為數(shù)學是一門客觀、精確的學科,本身充滿唯物論和辯證法的教育因素,蘊藏著極其豐富的思想性。所以小學數(shù)學教學中的德育滲透是至關重要的,是不容忽視的。教師應時刻做到把德育滲透和數(shù)學教學有機地融合,在教學工作中筆者進行多方面的嘗試。

1 充分挖掘素材,合理鉆研教材,將數(shù)學教學與德育滲透相融合

教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素,把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結(jié)合起來,從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。數(shù)學教材中有很多插圖教學時,教師可以選擇有教育意義、形象生動的插圖,以及有關的數(shù)據(jù)和數(shù)學史料等內(nèi)容,進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如教學一年級“準備課”“5的認識”“10的認識”時,教師可利用插圖為媒體,將畫面編成數(shù)學小故事,通過對畫面的處理,使它由靜變動,由無聲變有聲,對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結(jié)的教育。又如教學“百分數(shù)”時,可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地,養(yǎng)育了世界上20%的人口,而且國家安定,人民生活幸福,從而進行國情教育。再利用我國不斷沙漠化的面積比例和每年沙塵暴的次數(shù)逐漸攀升的數(shù)值,向?qū)W生進行保護環(huán)境的教育。只要教師努力鉆研,認真?zhèn)湔n,“畫龍點睛”式地積極引導就能把這些因素充分地挖掘出來。又如教材中還有許多像“你知道嗎?”這樣的小知識欄目,里面的小知識既可以讓學生學到一些知識,又可以對其進行德育教育。

其實顯性教學和隱性德育的有機結(jié)合,是一個長期的、潛移默化的教育過程。因此,筆者在教學中注意有意識、有目的、有計劃充分挖掘數(shù)學知識中內(nèi)含的德育因素,以數(shù)學知識為載體,滲透德育教育的基本觀點,為學生形成科學的世界觀奠定基礎。

2 結(jié)合教學內(nèi)容,利用教學過程,將數(shù)學教學與德育滲透相融合

數(shù)學課不同于語文,沒有一個固定的思想教育點,只能結(jié)合教學過程,通過“滲透點” 適時向?qū)W生進行德育教育。在課堂教學過程中,不僅要抓住每一個教學環(huán)節(jié),每一個教學知識點,在教學全過程中,還要抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進行滲透。如在教學一年級“方向與位置——前后”這一內(nèi)容時,筆者創(chuàng)設情境,設計有6個小朋友排隊買進入卡丁車賽場的票,華華排在第二位。這時筆者請學生說出華華前面有幾人,后面有幾人。忽然華華的好朋友鬧鬧氣喘吁吁地跑來。他說他是賽場的小記者,馬上就要遲到了,請求站在華華的前面。華華答應了鬧鬧的請求,同時她自覺地站到了隊伍的最后。這時筆者又請學生說華華的位置有什么變化,她前面有幾個人了,其他人變了嗎?學生通過觀察發(fā)現(xiàn)其他小朋友的位置都沒有發(fā)生變化。這一小小的改變不但使學生學到知識,同時使學生明白華華是個愛幫助人、熱心又守秩序的好孩子。為學生樹立榜樣的同時也受到思想教育。

另外,教師在教學過程中,還可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如研究性學習、合作性學習等。在數(shù)學中,有很多規(guī)律和定律如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的,這時就可以引導學生進行討論,共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。

3 教師示范導行,在數(shù)學習慣上下工夫,進行德育滲透

數(shù)學課上,教師的示范作用以及教師對學生的嚴格要求,是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在,教師要通過自己的一言一行來感染學生,以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如上課時,教師著裝要樸素大方,講普通話,語言要清楚、明白,有邏輯性。板書要整齊,書寫要規(guī)范,輔導“后進生”要耐心、細致,使學生在教師的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。教學時,教師要針對所教班級學生的特點,提出不同程度的要求。例如要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢,回答問題時要說完整話,寫作業(yè)時字、運算符號要工整,計算要正確等。要求中年級學生聽課要專心,分析題意時重點的字、詞要用筆畫出來,作業(yè)要干凈、正確,要求演算的要列式演算等。要求高年級學生不僅聽課專心,而且要手腦并用做好筆記,解應用題時要借助線段圖分析題意,理解數(shù)量關系,計算時選擇簡便方法,要自覺檢驗等。

總之,不論是教師的示范還是教師的要求,教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度,獨立思考、克服困難的精神,計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

總之,在小學教學中滲透德育教育是一項長期的艱巨的任務,是每一位從事小學數(shù)學教學的工作者都應盡力去做好的,在新課程實施的今天,充滿生命力的新德育在小學數(shù)學教學中,更應綻放出美麗的光彩。

(作者單位:吉林省公主嶺市南崴子鐵南小學教師)