實施養(yǎng)成教育　培養(yǎng)良好習慣

濮泗榮

習慣影響人生,習慣決定命運。好的習慣一旦養(yǎng)成,就會受益終生;反之,一旦染上不好的習慣,往往會使人誤入歧途。然而,習慣也不是一時半會兒形成的,它需要一個過程,要在實踐中持之以恒?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單方面說,只需一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必須從小抓起、從小事抓起,特別是低年級的學生,他們年齡小、可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養(yǎng)成教育,讓學生養(yǎng)成良好的習慣,對學生以后甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。

1 明理導行法

思想是行動的先導。學生有了正確的認識,才會有良好的行為。使學生懂得“為什么這樣做才是規(guī)范的”,是養(yǎng)成教育的前提。首先,進行廣泛的、形象化的宣傳教育。筆者利用“兩會一課”(即晨會、班會和品社課)的時間,依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》,針對班級的實際以及每月工作重點,對學生進行教育,并分別選取相應的事例,配以名言警句、兒歌等加以強化,把抽象的概念變得具體、形象、生動,讓學生從中受到感染和啟迪。比如剛開學時,學生各方面紀律都比較渙散,每天出操排隊時,大部分學生都在前后左右地交頭接耳;每天的升旗、降旗儀式也不是很不重視,隨便講話,敬禮的姿勢好像也都忘記了,很不規(guī)范。在品社課上,筆者運用生動的語言講述國旗的來歷、國徽的含義及國歌的產(chǎn)生過程,同時講述許多先烈為締造新中國前赴后繼、血染疆場的動人故事,使學生對國旗、國徽、國歌的崇敬、熱愛之情油然而生。在午會課上,筆者和學生一起重溫小學生行為規(guī)范,從而讓他們知道排隊時要做到快、靜、齊,然后通過每一天的出操排隊進行檢查,及時表揚每一次出操過程中表現(xiàn)最好的學生,目的就在于希望全體學生都能夠在領(lǐng)頭羊的帶領(lǐng)下努力做好。事實證明,這種方法是可行的。

2 榜樣引導法

榜樣的力量是無窮的。有了榜樣,學生就學有方向、趕有目標,而且學起來看得見、摸得著,具有說服力強、號召力大的作用,時時都能受到激勵。所以運用榜樣可以起到激勵作用,收到事半功倍的效果。如教育學生講究衛(wèi)生,維護校園整潔,待人熱情有禮貌,筆者就從自身做起,看到地面上有紙屑、有垃圾,就彎腰撿起來,輕輕地放入垃圾桶里;上課時就連打個噴嚏也用紙巾捂著;在校園里遇到其他老師,筆者主動打招呼;當有學生向筆者問好時,就報以點頭、微笑,或者親切地對他說“你好”。就這樣,學生從老師的一言一行中感受到什么是講衛(wèi)生、什么是有禮貌。這樣的身教比起空洞的說教,效果明顯好得多。于是,學生開始紛紛效仿老師的做法:不隨便扔紙屑,見到紙屑會立刻彎腰拾起,丟進垃圾桶;見到老師、客人能主動問好。這就是師德中“以身作則”的體現(xiàn),凡是要求學生做到的,教師都先做到:要求學生不遲到,自己首先不遲到;要求學生不說謊,教師也要說到做到;要求學生學會傾聽,教師也要率先做到。這樣日復一日,學生在教師的耳濡目染中,潛移默化地養(yǎng)成許多良好的習慣。可見,教師的身教重于言教,發(fā)揮教師為人師表的作用,使養(yǎng)成教育人格化,使榜樣的力量在養(yǎng)成教育中得到充分發(fā)揮。

3 事例啟迪法

事例啟迪法是運用學生感興趣的故事或正反事例啟發(fā)他們將社會需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤非蟮男枰姆椒ā９适戮哂泻喴仔?而事例具有真實性,簡潔的故事和真實的事例最能激發(fā)小學生的濃厚興趣,并能在不知不覺中獲得熏陶和感化。例如每周一升旗儀式時的國旗下講話,每一位講話的教師都會根據(jù)一周的班級工作重點或者是行為習慣教育的內(nèi)容,收集一個個小故事,或童話故事,或名人故事,把蘊含其中的深刻道理,形象、生動地講給所有的學生聽。學生在聽、說的過程中,從一個個生動的事例中受到“珍惜時間,勤奮學習”“愛護環(huán)境,從我做起”“誠實守信,不說謊話”等教育。

4 競賽激勵法

有了足夠的理論知識還不行,必須把理論內(nèi)化成行動,這樣才能真正地養(yǎng)成良好的習慣。于是,筆者通過開展活動,強化教育,利用周五的班隊課,開展“行為知識問答”活動。如結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》要求學生背出文明用語十個字,使學生對文明禮貌有個初步的認識;再通過小組討論“你認為在學校、社會、家庭怎樣做才算有禮貌”等,以及對班級中出現(xiàn)的不文明、沒有禮貌的事例加以評析、鑒別,使學生內(nèi)化為良好的心理及行為趨向,提高他們的道德思維能力。同時,也讓他們在不斷的學習過程中,養(yǎng)成良好的行為習慣。

把一個信念播種下去,收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲到的是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲到的是一個性格;把一個性格播種下去,收獲到的是一個命運。在培養(yǎng)小學生養(yǎng)成各種優(yōu)秀道德品質(zhì)的教育訓練中,只要教師傾注愛心,選準方法,就會使這種養(yǎng)成教育落實得更深入、更徹底。

(作者單位:江蘇省江都市丁溝鎮(zhèn)麾村小學)