美術(shù)教師要與新課程一起成長(zhǎng)

劉長(zhǎng)瑞

在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂,參與課程改革的教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,與新課程一起成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為從以下幾方面作調(diào)整。

1 美術(shù)教師進(jìn)入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

筆者認(rèn)為新課程改革再怎么“改”,再怎么“新”,也不能脫離教師這一最基本的要素。如果教師沒(méi)有具備一個(gè)教師的素質(zhì),是不能能進(jìn)入課程,更不能去實(shí)施新課程。就不可能發(fā)揮新課程所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),這不是可笑之詞。特別對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)尤為重要,因此,作為課程改革中的美術(shù)教師基本素質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)。

1.1 樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念基礎(chǔ)教育課程改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念,傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于教師中心、書(shū)本中心、課堂中心組織教學(xué),在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),忽視學(xué)生的發(fā)展需求。如以前美術(shù)可最常用的一種方法就是讓學(xué)生一味地去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎?這是誤人子弟。所以美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

1.2 構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)美術(shù)教師大都具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和積累的一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力,等等,這些要求促使美術(shù)教師要緊隨社會(huì)發(fā)展,學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識(shí),學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法,形成開(kāi)放狀的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu),真正實(shí)現(xiàn)教師與新課程共同成長(zhǎng)。

1.3 掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念,格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極,美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中,教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng)造者,多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己,在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

3 在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類(lèi)社會(huì)的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài),對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。

4 利用網(wǎng)絡(luò)

4.1 應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合,并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。用于制作課堂教學(xué)課件的軟件有很多,如Dreamweaver、FrontPage可以制作鏈接層次清晰的網(wǎng)頁(yè)式的課件,Flash可以制作動(dòng)感效果強(qiáng)烈的課件,Authorware制作的課件功能完善,交互功能強(qiáng)大,而方正奧恩、課件大師等國(guó)產(chǎn)軟件則易學(xué)易用,就連Office自帶的幻燈片制作軟件PowerPoint也能制作出美觀實(shí)用的美術(shù)課件。當(dāng)然美術(shù)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、制作和使用作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助方式,不一定需要在每一節(jié)美術(shù)課中出現(xiàn)。

4.2 導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源,使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生的學(xué)習(xí),能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛,使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程,有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí),進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)活動(dòng)的模式。

4.3 開(kāi)設(shè)電腦美術(shù)課程,為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)美術(shù)學(xué)習(xí)的新途徑用計(jì)算機(jī)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的載體,豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供新的途徑。學(xué)生采用電腦進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作,擺脫紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色盒等繁瑣的繪畫(huà)工具的限制,一有構(gòu)思,就可以在電腦里嘗試表現(xiàn),隨意揮灑,修改也極為方便,這一切都大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(作者單位:河北省玉田縣職教中心)