優(yōu)化信息技術課程的幾點思考

李月峰

在信息化社會的今天,迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會成員應具備的能力。筆者就優(yōu)化信息技術課程提出幾點思考。

1 更新觀念,明確目標任務

1.1 區(qū)分好計算機教育與信息技術教育之間的關系計算機、網(wǎng)絡教育是信息技術課程的重要組成部分,信息技術教育不能脫離計算機教育,它們之間密切聯(lián)系,不可分割。但計算機教育不等于信息技術教育。中小學信息技術課程與計算機學科比較,具有較強的綜合性,它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性,它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業(yè)教育的特點,也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。中小學信息技術課程實施過程中,應打破只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想,克服單純學習技術的觀點,加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g,使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

1.2 明確信息技術課程的任務

1)信息技術課程的位置。信息技術課程是一門基礎學科,它是培養(yǎng)所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政治、語文、外語、數(shù)學之后的第五位課程。

2)信息技術課程的內(nèi)容歸納為以下4點:信息技術基本知識和技能;信息能力;獨立自主學習的能力;信息道德。

3)加強對課程整合的理解。利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力,積極開展信息技術與各類課程的整合。通過信息技術與學科教學進行整合,可以充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮設備的最大潛力,在有限的物質(zhì)基礎上,實施高質(zhì)量和高效率的教育。

4)加強信息道德的培養(yǎng)。當今的社會各種信息層出不窮,既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息,也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾;計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等,都是信息技術發(fā)展所帶來的消極后果。因此,在信息技術課程中,加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Σ⒛軌蜇撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g,就顯得非常重要。

2 轉(zhuǎn)換教師角色

在傳統(tǒng)教學中,教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性,理所當然地把自己置于中心位置,學生圍著教師轉(zhuǎn)。但在信息社會,學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道,教師只有正確認識、擺正自己的位置,才能提高信息技術課的效率。因此,教師應確立“教即學,學即教”的觀念,即教師教學的過程就是學習過程,學生學習的過程就是教別人的過程。

3 整體設計,分步實施,反復循環(huán),逐步深化

在教學中要充分研究課程標準、教材,了解學生,針對學生的狀況和學生的認知規(guī)律,對所學內(nèi)容進行整體設計,在設計中要整個學期的課程一起設計,甚至是整個學年或者是整個小學、初中、高中階段,要敢于打破教材、大綱,根據(jù)學生狀況制訂出適合學生發(fā)展的教學計劃;然后分成小的目標加以實施,將計劃落到實處;目標之間相互聯(lián)系,又有重復,這種重復不是單一的重復教學內(nèi)容,而是通過新的主題強化學過的知識技能;定期總結(jié)提高認識,深化教與學的過程。

4 理論聯(lián)系實際,學做合一,在應用中提高

在教學中應當從實際出發(fā),圍繞應用組織教學,堅決舍棄現(xiàn)在用不到,將來也用不到的內(nèi)容。提倡理論聯(lián)系實際,學做合一,在應用中提高。

4.1 教學中“以用帶學”“以用促學”在教學中,許多教師采用的方法是:先理論,后實際;先抽象,后具體;先一般,后個別。致使學生一開始就感到信息技術這門課深不可測,從而產(chǎn)生畏學、厭學心理。如果以用入手,在教學中采用從實際到理論、從具體到抽象、從個別到一般、從零碎到系統(tǒng),或許更符合學生的認知規(guī)律。例如在教“路徑”的概念時,一般教師按照先講解路徑的概念,再舉例講解路徑概念,最后學生練習體會路徑的含義。如果在講解時,先以學生學過的文件的打開與保存入手,通過解決學生日常出現(xiàn)的找不到自己的文件這一問題入手,引出路徑的概念,或許教學效果會比第一種方法好得多。

4.2 用好現(xiàn)有硬件和軟件資源用好現(xiàn)有的軟件資源,包括多媒體控制平臺和多媒體教學軟件,對于課堂調(diào)控、教學內(nèi)容的形象直觀起到有益的幫助。

4.3 要學以致用學習的信息技術要加以應用,不但在本學科上用,而且要在其他學科的學習中用,從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,有利于所學信息技術知識的內(nèi)化。

5 采用多種方式進行評價

教學評價主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。評價的方式要靈活多樣,如教師評分、同學之間不記名的互評以及把作品放到網(wǎng)上讓學校的其他同學或更多的網(wǎng)上讀者來評價,要鼓勵學生創(chuàng)新。

(作者單位:河北省河間市行別營中學)