提高初中學(xué)生的口語表達(dá)能力

劉　帥

中學(xué)英語教學(xué)的目的,是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。要想達(dá)到這一目的,教師必須教會學(xué)生2種實際知識:一是英語的基礎(chǔ)知識,二是運(yùn)用英語的交際知識和交際規(guī)則。只有讓學(xué)生同時掌握以上2種知識,英語的社會交際功能才能得到充分發(fā)揮。否則只掌握書本知識的學(xué)生,他們的英語是在不具備社會和文化環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)的,一旦面向社會,進(jìn)入一種陌生的文化環(huán)境,他們在實際運(yùn)用語言的時候就會遇到許多困難,甚至無法進(jìn)行正常的交際。

在初中英語教學(xué)中,常遇到這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生筆試成績很好,但口語卻很差;在交際活動中,有的學(xué)生的思維很不錯,可一到口頭表達(dá),就表達(dá)不清楚;還有的學(xué)生自由會話時語言流暢,可一到正式發(fā)言時就吞吞吐吐;等等。這大都是由于以下原因造成的:學(xué)生對口語表達(dá)不感興趣;內(nèi)心焦慮緊張;對自己缺乏信心,不敢張口說,害怕犯錯誤;學(xué)生的個體差異;等等。怎樣才能提高學(xué)生口語表達(dá)能力呢?

1 激發(fā)興趣,讓其樂“說”

1.1 盡量使口語貼近日常生活例如在打招呼時,男同學(xué)之間可以說:“Hi, man!”或說:“Hi, buddy!”

1.2 盡量使口語帶點(diǎn)感情色彩在管理課堂紀(jì)律時,教師可能常會用到“be quiet”或“shut up”。筆者告訴學(xué)生“shut up”不禮貌,不要輕易使用,可是后來發(fā)現(xiàn)他們更傾向于說“shut up”。他們比較喜歡略帶有攻擊性的語言。這樣在適當(dāng)?shù)那榫诚?筆者又教授他們很多帶有感情色彩的口語。

1.3 制造輕松活躍的課堂氣氛輕松活躍的課堂氣氛可以消除學(xué)生怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮,使每位學(xué)生都積極參與,樂在其中。

1.4 用鼓勵代替批評教師對學(xué)生交際中的語言錯誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不挫傷其積極性為原則,盡量忽略學(xué)生的錯誤,采取鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心和愿望。

教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)情境,不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,給他們新的刺激,從而培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的濃厚興趣。

2 努力創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力具有舉足輕重的作用。教師務(wù)必要在學(xué)校教育方面花大力氣,在課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先在課堂教學(xué)中,教師要自己做到用英語進(jìn)行教學(xué)。其次,教師要充分利用有限的課堂時間,讓學(xué)生肯講,想講,多講,爭講英語,教師在這其中充當(dāng)?shù)氖且粋€組織者、旁觀者、欣賞者的角色。另外,課外可給學(xué)生一些合作任務(wù),作為課堂練習(xí)口語的延伸和補(bǔ)充。

3 聽說結(jié)合,以聽帶說

要真正做到交際的目的,就要聽說結(jié)合,以聽帶說。除了書本上正式的英語之外,教師還應(yīng)讓學(xué)生聽一些英文歌曲,看一些簡單的英文卡通片,閱讀一些貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí),貼近時代,貼近學(xué)生英語水平的讀物。這樣通過大量的有聲和文字的英語信息輸入,進(jìn)而增強(qiáng)語言的分析能力,豐富英語詞匯的存儲,強(qiáng)化語言知識,促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。另外在聽的同時進(jìn)行跟讀和重復(fù),不僅有利于記憶,還可使學(xué)生根據(jù)具體情景體會表達(dá)的妙處。然而值得注意的是,適合模仿練習(xí)的材料語速不能過快,內(nèi)容以短小為宜。學(xué)生要有意識地反復(fù)跟讀,使口齒靈活,適應(yīng)英語的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)生在聽的過程中要充分發(fā)揮想象力,把自己放在具體的情景中說出要重復(fù)的語句,這樣才能在相似的情景中自然地說出學(xué)過的詞句,從而達(dá)到鍛煉口語能力的目的。

4 采用多種口語練習(xí)活動

形式多樣的口語練習(xí)活動有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生在合作、輕松、平等的氛圍內(nèi)提高口語的表達(dá)能力。1)Make?sentences,在平時的課堂教學(xué)中,在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時,在給出典型的例句后,應(yīng)多多鼓勵學(xué)生造句。2)Pair?Work是課堂訓(xùn)練口語最常用的形式,特別適用于對話教學(xué)。3)Discussion,可穿插在Pair?Work和?Group?Work中進(jìn)行。4)Survey是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的又一有效方式,特別是在任務(wù)型教學(xué)中,受到師生的普遍歡迎。5)Text?retelling,盡量用自己的語言口頭改編、復(fù)述較長的課文。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。6)Duty?talk也是教師經(jīng)常采用的一種形式,既可保證學(xué)生課外的自覺性,也可鍛煉學(xué)生的膽量,提高學(xué)生的口語能力。

5 有效地采用交際策略

5.1 積極回應(yīng)對方與別人交談時,要不斷地對對方的談話內(nèi)容作出積極的響應(yīng),表達(dá)自己的感受。

5.2 借助形體語言面對面的交流除了語言的輸出輸入之外,更多的信息是通過點(diǎn)頭、微笑、聳肩等非言語手段來傳遞的。學(xué)生如能掌握這一技巧,在口語訓(xùn)練中將會受益匪淺。

5.3 掌握常規(guī)程序套語由于中西文化的差異,給學(xué)生口語會話帶來一定的困難。如果在日常會話中熟悉一些較為固定的程序性套語,有助于達(dá)到服務(wù)于交際的目的。

(作者單位:吉林省公主嶺市第三中學(xué))