對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)訓(xùn)練的幾點(diǎn)看法

梁國(guó)英

聽說(shuō)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。在聽說(shuō)訓(xùn)練的過程中,使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義、與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展,由聽說(shuō)促進(jìn)讀寫,最終全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1 堅(jiān)持每天的“Everyday English”

1.1 Duty report每2人輪一天。2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)打招呼,問好,詢問星期、日期、天氣、出勤等情況,再談各自的家庭愛好,或是周圍發(fā)生的有趣的事,也可以把他們學(xué)過的知識(shí),運(yùn)用對(duì)話活學(xué)活用地表演給同學(xué)看,或者其他同學(xué)輪流向值日生提一些問題,進(jìn)行競(jìng)答比賽。這種形式氣氛濃烈,學(xué)生參與積極性高,既鍛煉口語(yǔ)能力,又復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)。

1.2 English in one minute即每天兩個(gè)同學(xué)用學(xué)過的一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句等進(jìn)行問答比賽,時(shí)間為一分鐘,說(shuō)得既多又準(zhǔn)確為優(yōu)勝組。有的同學(xué)可以連珠炮地問近30個(gè)問題,有的也可達(dá)到20個(gè)。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,注意力集中,不知不覺地在聽與說(shuō)中復(fù)習(xí)鞏固了各種問句的問與答,如疑問詞如what、where、how、how old、who、whose等的應(yīng)用,可謂一舉數(shù)得,達(dá)到事半功倍的作用。

2 創(chuàng)設(shè)情景,提高實(shí)際應(yīng)用能力

2.1 利用實(shí)物進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練,增強(qiáng)實(shí)際感可分為師生間、組與組間、男生女生間等。如教介詞in、on、under、behind時(shí),將蘋果、鉛筆、尺子等物品放在盒子的不同位置,訓(xùn)練句型“Whats this? Its a(an)( )”和“Wheres it? It's on (inunderehind) the box”。

2.2 利用插圖教學(xué),進(jìn)行會(huì)話表演能力訓(xùn)練這種形式可以使兩兩間或若干個(gè)學(xué)生間進(jìn)行。如利用掛圖“The twin's bedroom”看圖說(shuō)話:“What can see( )in it? What other things can you see? What's on the desk (under the bed)?”教師在一旁加以指點(diǎn),既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,又培養(yǎng)聽說(shuō)和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

2.3 運(yùn)用游戲,強(qiáng)化聽說(shuō)如復(fù)習(xí)、鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句的問答時(shí),可叫2位學(xué)生到講臺(tái)前,A背著B做一個(gè)動(dòng)作,B問全班:“Is he playing football? Is he singing?”等等。全班回答:“Yes, he is./No, he isn't.”這樣反復(fù)猜,學(xué)生對(duì)句型就很熟練。游戲還可用來(lái)猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實(shí)物、位置、單位等。如:“What letter is a kind of the head?(I、eye)”把游戲引入課堂,既活躍了課堂,寓教于樂,加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解和記憶,同時(shí)也增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性, 吸引學(xué)生的注意力。

3 角色扮演

把死記硬背句型、課文,變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的應(yīng)用,增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。新教材每單元一個(gè)主題,以對(duì)話或短文形式體現(xiàn),且圖文并茂,內(nèi)容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如“could you help me, please”表現(xiàn)了人與人之間互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。又如“what would like”體現(xiàn)了顧客與售貨員間的對(duì)話用語(yǔ)。這時(shí)講臺(tái)變舞臺(tái),學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演,聲情并茂,趣味橫生,教師適當(dāng)給予指點(diǎn)。這種表演,鼓勵(lì)創(chuàng)新,在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上,提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

4 教唱英語(yǔ)歌曲

每節(jié)課前唱首簡(jiǎn)單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英文歌曲,不僅陶冶學(xué)生的性情,刺激大腦,引起高度興奮,而且使思維與語(yǔ)言引起共振,增強(qiáng)流暢感、節(jié)奏感,使口語(yǔ)更加通暢、自然。如The Spelling Song和Lucy,Take off Your Shoes等歌曲,旋律優(yōu)美,可達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的;此外還可以利用課余時(shí)間教唱一些簡(jiǎn)短易懂的外國(guó)經(jīng)典名曲,如Do re me等。

5 加強(qiáng)課外語(yǔ)言實(shí)踐

中國(guó)學(xué)生在沒有充分語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下,教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語(yǔ)言空間進(jìn)行交際活動(dòng)。1)師生或?qū)W生見面時(shí),盡量用英語(yǔ)問候。2)鼓勵(lì)學(xué)生在詢問情況、提出一點(diǎn)征求意見和向人借東西等的時(shí)候,大膽使用英語(yǔ),如“excuse me, A”“would you please like( )”“can I( )”常掛嘴邊。3)要求學(xué)生通過電話進(jìn)行交際。要盡可能多地創(chuàng)設(shè)進(jìn)行反復(fù)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交際的樂趣。這樣,知識(shí)的掌握就牢固,也可為最終達(dá)到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下初步基礎(chǔ)。

總之,聽說(shuō)訓(xùn)練的培養(yǎng),改變了以教師為中心的“獨(dú)角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式,學(xué)生從“怕上英語(yǔ)課”到“愛上英語(yǔ)課”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。在聽說(shuō)訓(xùn)練的過程中,不能過多地進(jìn)行語(yǔ)言形式的練習(xí),而是使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系,使語(yǔ)言形式與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展,由聽說(shuō)促進(jìn)讀寫,最終全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

(作者單位:山東省昌邑市奎聚中學(xué))