“找規(guī)律”教學(xué)案例與反思

葉學(xué)武

1 教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社教材,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第88～89頁(yè)“找規(guī)律”。

2 教學(xué)目標(biāo)

1)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2)在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3 教學(xué)流程

3.1 創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律

1)設(shè)情境引課題。

師:小朋友,你們知道嗎,“六一”兒童節(jié)快到了,小朋友最高興過(guò)自己的節(jié)日了,他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢,這不,貝貝也要去參加聯(lián)歡會(huì)了,請(qǐng)看——(電腦出示貝貝出發(fā)前的圖片。)

師:為了參加聯(lián)歡會(huì),貝貝穿了一件漂亮的衣服了,請(qǐng)看——(電腦出示貝貝的衣服。)

師:你看到了什么?

師:對(duì),以這樣一朵黃花、一朵紅花為一組的有順序地排列在一起的圖形(邊說(shuō)電腦邊出示一個(gè)虛線方框的花)就叫規(guī)律。

2)揭示課題。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書(shū):找規(guī)律。)

引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

1)觀察主題圖。

師:貝貝來(lái)到了教室里,看——(電腦出示聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)面。)

師:熱鬧嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你看到了會(huì)場(chǎng)上是怎樣有規(guī)律的布置的?

2)讓學(xué)生獨(dú)立觀察1分鐘后,小組內(nèi)的小朋友交流自己的看法。

3)匯報(bào)交流。如:學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律。(電腦按一下燈籠,出示放大的燈籠圖。)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

生:是一紅一黃、一紅一黃、一紅一黃的排列的。

師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紅一黃、一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紅一黃上出現(xiàn)虛線方框。)

師:如果接下去讓你布掛一個(gè)燈籠,你覺(jué)得應(yīng)該是什么顏色?指名學(xué)生回答。(再電腦出示)

3.3 考考你的眼力,應(yīng)用規(guī)律

1)師:小朋友學(xué)得真棒,接下來(lái)你能接受老師的挑戰(zhàn)嗎?好,考考你的眼尖不尖?請(qǐng)看第一題——(電腦出示Flash練習(xí)。)師:仔細(xì)觀察,這里應(yīng)該涂什么顏色?找到什么規(guī)律了嗎?

2)找一找。

師:小朋友,看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

3)做一做韻律操。

師:請(qǐng)小朋友用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演有規(guī)律的小雞操。(電腦出示小雞的韻律操,學(xué)生跟著做。)

4)欣賞生活中的規(guī)律圖。

師:生活中還有很多很多有規(guī)律的事情,老師也搜集了一些,請(qǐng)看——(電腦出示欣賞的圖片。)

4 教學(xué)反思

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)一個(gè)內(nèi)容,教材在這部分的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)。筆者在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),在遵循教材的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念、新思想,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

4.1 創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律上課開(kāi)始前與學(xué)生進(jìn)行輕松的談話,目的在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的教學(xué),接著利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到這一情境中。讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,服務(wù)于生活。

4.2 引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律首先,給學(xué)生自主探究的空間。因?yàn)橹黝}圖中的四組規(guī)律難度并不大,學(xué)生易于掌握,所以筆者大膽放手讓學(xué)生充分地討論、交流,自己去找出圖中排列的規(guī)律。正因?yàn)閷W(xué)生有自由發(fā)展的空間,所以作為個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn),并且敢于提出自己與別人不同的見(jiàn)解,從而使學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力大大提高。

其次,在這一環(huán)節(jié)筆者注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一組有規(guī)律的排列后,筆者都有意識(shí)地運(yùn)用電教手段在每組之間畫(huà)上一條虛線,從而使學(xué)生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,并學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法,即一定要看清是哪些東西重復(fù)出現(xiàn)的。

4.3 考考眼力,應(yīng)用規(guī)律在應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié),提高找規(guī)律的能力,鞏固知識(shí)的運(yùn)用。作為教師不能就知識(shí)教知識(shí),在練習(xí)設(shè)計(jì)中,加入看規(guī)律編動(dòng)作,這樣將教數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂(lè)感、應(yīng)用意識(shí)融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

(作者單位:浙江省泰順縣大安鄉(xiāng)中心學(xué)校)