促進(jìn)師生互動之我見

曾超聯(lián)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)的本質(zhì)是交往,而交往的本質(zhì)屬性是師生積極、高效地互動。教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得共識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程?！爆F(xiàn)在,創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)模式正逐漸成為主導(dǎo)。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中也非常注重促進(jìn)師生互動,并取得很好的效果。筆者就如何促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動,結(jié)合多年來的教學(xué)體驗(yàn),談幾點(diǎn)自己看法。

1 教師與學(xué)生要建立平等、互信的融洽關(guān)系

這是能否全面促進(jìn)師生互動的前提。以前筆者總是認(rèn)為,學(xué)生必須得聽教師的,所以對學(xué)生總是盛氣凌人,只要學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不好就怒目而視、嚴(yán)厲批評。因此,課堂總是死氣沉沉,學(xué)生害怕回答問題,害怕參與教學(xué)活動,教學(xué)效果并不好。葉圣陶先生說過:“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我們都要稱他們?yōu)樾∨笥?我要做學(xué)生的朋友,我要學(xué)生做我的朋友?！比~老先生如此地愛護(hù)自己的學(xué)生,如此地平易近人,應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的榜樣。筆者與學(xué)生建立平等互信的融洽關(guān)系,學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂再沒有恐懼感,從此課堂充滿生機(jī)。

老師愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生敬愛老師,這種平等、互信、融洽的師生關(guān)系,會成為學(xué)生前進(jìn)的動力,學(xué)生會輕心愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系,比任何嚴(yán)厲的呵斥都實(shí)用,也會使師生互動更精彩。

2 精心設(shè)計(jì)利于師生互動的教學(xué)過程

教學(xué)過程是體現(xiàn)師生互動效果的過程,教師必須認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)。筆者主要做好下面幾點(diǎn)。

2.1 準(zhǔn)備好和利用好教具運(yùn)用教具,可以增進(jìn)學(xué)生之間的互動,也可增進(jìn)師生之間的互動。在教學(xué)過程中用到的教具一定要準(zhǔn)備好?，F(xiàn)在的教科書都重視實(shí)踐操作,要用到教具,教師可以設(shè)計(jì)一些教具,也可以鼓勵學(xué)生制作一些簡單的教具。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境開好頭萬事開頭難。筆者經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一個有趣的、學(xué)生熟悉的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后引出課題。創(chuàng)設(shè)的情境可以是故事、動畫、游戲或生活中的例子等,這樣的開頭很好,因?yàn)榇蠹液苁煜?容易利用舊知識推出新知識;因?yàn)榍榫秤腥?學(xué)生積極思考;因?yàn)榍榫持庇^、接近現(xiàn)實(shí),學(xué)生能觸類旁通。

2.3 師生一起探討課題教師可以提出問題,學(xué)生也可以提出問題,可以小組合作,可以討論和交流,教師只做引導(dǎo),盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

2.4 學(xué)生匯報探索結(jié)果讓各小組報告他們的發(fā)現(xiàn),可以多讓一些學(xué)生說,讓盡可能多的學(xué)生得到鍛煉。

2.5 師生一起總結(jié)歸納課題先是學(xué)生歸納,然后師生訂正,即使學(xué)生說得不太中肯,教師也要給以鼓勵,保持學(xué)生的高昂斗志。

2.6 實(shí)踐練習(xí)、鞏固提高、深化理解練習(xí)題目要精練,要突出重點(diǎn),教師可以把學(xué)生做錯的題目拿出來讓學(xué)生評說,突破難點(diǎn)。

2.7 課堂小結(jié)讓學(xué)生自己說說本節(jié)課學(xué)到些什么知識。

2.8 教師進(jìn)行教學(xué)反思教師把教學(xué)的得失總結(jié)一下,以便以后提高自己。

3 要把課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,筆者非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,盡量少講、精講,把課堂還給學(xué)生。筆者引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、引起共識,久而久之,學(xué)生把這種師生互動當(dāng)成習(xí)慣,就不由自主地去學(xué)習(xí)。

比如“露在外面的面”這一課,筆者按以下步驟開展教學(xué)。1)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。2)分小組按課本要求用教具分別去做不同的擺設(shè),記下不同擺設(shè)看到的面的個數(shù):當(dāng)把正方體模塊放在墻角時,有多少個露在外面的面;當(dāng)把模塊擺放在桌面時,又有多少個面露在外面。學(xué)生回答正確。3)不用教具顯示,在黑板上畫幾個不同擺設(shè)圖讓學(xué)生去想每個圖露出來的面,結(jié)果學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回答得很好。4)由各小組自由擺設(shè)不同圖案,計(jì)算露出來的面。5)根據(jù)不同擺設(shè)進(jìn)行規(guī)律推理。整個過程筆者只簡單講解規(guī)律推理,其他的學(xué)生都能順利完成,學(xué)生的主體作用促進(jìn)師生互動。

4 課堂中要加強(qiáng)實(shí)踐操作活動

現(xiàn)在使用的教材都注重實(shí)踐操作,這是促進(jìn)師生互動的重要一環(huán),教師不要輕易放棄。教學(xué)實(shí)踐證明,通過實(shí)踐操作可以形成師生和生生之間的技藝切磋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中筆者就注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,師生互動非常精彩。

比如教授“粉刷墻壁”時,筆者把學(xué)生分成5組進(jìn)行實(shí)踐活動,筆者加入其中一組,活動任務(wù)是:每組測量教室的一面墻壁(四周和天頂)的面積,計(jì)算需要粉刷的面積?需要多少油漆?怎樣購買油漆合算?活動開始后每個小組都想和筆者的小組競爭,個個積極參與,奮勇爭先。其實(shí)筆者在組里只是虛張聲勢,真正操作的還是學(xué)生。各小組爭先恐后測量,認(rèn)真細(xì)致計(jì)算,激烈討論。整堂課都是學(xué)生在實(shí)踐操作,師生互動大大加強(qiáng)。

師生之間是互相促進(jìn)的,教師教育學(xué)生,學(xué)生獲得知識和能力,教師也提高了教育水平?？傊?課堂教學(xué)是相互的。筆者認(rèn)為,只要做好上面幾點(diǎn),不管教到哪兒,課堂都會營造起強(qiáng)烈的師生互動氛圍。

(作者單位:廣西興業(yè)縣城隍鎮(zhèn)莫村小學(xué))