農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

馬　輝

大部分中學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性,特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了功夫,但是學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的人,對學(xué)習(xí)語文失去興趣。那么,語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?

1 營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹立良好的自身形象,使學(xué)生信服,認為值得欽敬,值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在教師的周圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高,學(xué)生的能力就會得到最大限度的發(fā)掘,教學(xué)質(zhì)量也就會得到提高。教師是學(xué)生的良師,又是學(xué)生的益友,融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛,能促進師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合教學(xué),在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù),達到預(yù)定的目的,收到預(yù)期效果。

如何建立良好的師生關(guān)系呢?一是教師自始至終要有正確認識:在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的,不要動不動就訓(xùn)斥,甚至怒目以待,冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂,豐富課堂的情感內(nèi)涵。教師必須投入豐富的情感,使語文課堂成為情感場。教師豐富的情感磁石般地吸引學(xué)生,他們便會自主地投入學(xué)習(xí),潛能就會得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然,必能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)得輕松愉快,產(chǎn)生微妙的情感體驗。

2 實施賞識和情感教育,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

人的潛意識都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度,由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同,人對客觀事物便抱有不同態(tài)度,有積極的,有消極的。對于學(xué)生,情感有時成為學(xué)習(xí)的動力,有時卻成為阻力。教學(xué)中,情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感,抑制消極的情感,要讓學(xué)生學(xué)好語文,并非難事?；谏鲜稣J識,實施賞識和情感教育十分重要。

首先,教師要充分尋找學(xué)生的閃光點,給予鼓勵,賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生,對教師來說,大而言之是忠誠于人民的教育事業(yè),小而言之則是教師的修養(yǎng),是師德。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識,這種出于真摯的“賞識”,一旦被學(xué)生理解和接受,就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力。這種賞識的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個方面,比如說朗誦、寫作、閱讀等,在表達形式上,可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜,氣氛要和諧)中,對他們表示一種信任和賞識,以產(chǎn)生情感上的促進作用,激發(fā)學(xué)生形成興奮中心,產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得所期待的進步,教師要及時表示肯定或贊同,以便為下一次新的進步做好心理準備。

其次,教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科,學(xué)習(xí)有些掉隊,存在不同程度自卑心理的學(xué)生,應(yīng)實施“傾斜政策”。當然分寸要得當,要使全班學(xué)生理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué),不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心,而且能自然地融洽師生之間、差生與其他學(xué)生之間的感情,使他們感受集體的溫暖和力量。當然,決不能因此而對他們有所遷就和放松,相反,更應(yīng)該從嚴從實要求。而這個嚴、實又是植根于教師對學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中,使學(xué)生也能理解和接受,達到動之以情的效果。

再次,應(yīng)充分運用表揚的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的具體好處,激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理,從而重視語文學(xué)習(xí)。同時要從學(xué)生的實際出發(fā),加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),消除語文難學(xué)的偏見,盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。

3 調(diào)動內(nèi)外因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)好語文的先決條件,學(xué)生有興趣,才能高高興興地去學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難,學(xué)生也能自覺鉆研,加以克服,并把它當成樂事來做。

3.1 通過各種途徑,加強學(xué)習(xí)目的的教育興趣的形成和鞏固,要建筑在明確的目標基礎(chǔ)上。要利用各種形式,在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義,進而使他們明確學(xué)習(xí)目的,把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、國家建設(shè)、民族命運聯(lián)系起來,為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)好語文的動機,使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

3.2 以語文教師自身的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴,進而感染學(xué)生,逐步形成學(xué)語文的興趣如教師和藹可親的教態(tài);善于控制和表達自己的情感;主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中,教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境,調(diào)動學(xué)生的情感,引起學(xué)生的注意,在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用,并輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等。久而久之,學(xué)生就會歡迎上語文課,喜愛語文課,學(xué)語文的興趣也將會日益形成和加深。

總之,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師輔以恰當?shù)囊龑?dǎo),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,才能取得事半功倍的效果。

(作者單位:河北省遷安市彭店子中學(xué))