怎樣寫好激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

劉小靜

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教育教學(xué)管理過程中的一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)式教師評(píng)語(yǔ)主要從德、智、體、美、勞5個(gè)方面來評(píng)述,如“該生遵守校規(guī)校紀(jì),思想要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)知努力,尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勞動(dòng)積極……”對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,教師的評(píng)語(yǔ)則是:“該生學(xué)習(xí)自覺性差,紀(jì)律差,課上不專心聽講,愛搞小動(dòng)作……”干癟乏味,千人一面,模式固定。隨著教育教學(xué)的不斷改革,傳統(tǒng)式教師評(píng)語(yǔ)逐漸顯露出它的缺點(diǎn)。近年來激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)逐漸被教師青睞,并收到較好的教育效果。

學(xué)生評(píng)語(yǔ)不僅是學(xué)生本學(xué)期思想、學(xué)習(xí)各方面的總結(jié),而且還是教師下學(xué)期思想教育工作的開始,是德育工作的新起點(diǎn)。一則好的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),不僅在于它所具備的鼓勵(lì)性和激勵(lì)作用,更重要的是它能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震顫,甚至對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。

激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是用心寫成的,用愛寫成的。它是教師與學(xué)生心與心的交流,是教師與家長(zhǎng)愛與愛的溝通。激勵(lì)性越強(qiáng),學(xué)生成功的可能性就越大。那么,怎樣寫好激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)呢?

1 要以愛心為前提

好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)是教師拳拳愛心的涌動(dòng),沒有對(duì)學(xué)生深厚的摯愛之情,教師也寫不出真情流露、充滿愛心的評(píng)語(yǔ)。因此,要無條件地理解學(xué)生,無條件地接受學(xué)生,無條件地去愛每一個(gè)學(xué)生,這不僅是德育工作的基礎(chǔ),更是寫好激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的先決條件。實(shí)踐證明:對(duì)于學(xué)生而言,愛和賞識(shí)導(dǎo)致成功,恨和抱怨導(dǎo)致失敗。

莎士比亞說:“贊美是灑在心靈上的陽(yáng)光。”贊美能使學(xué)生充滿自信,充滿陽(yáng)光,現(xiàn)代教育推崇賞識(shí)教育。職教的學(xué)生知識(shí)底子薄,并且紀(jì)律性較差,有的頭腦不夠靈活,做事不夠勤奮,養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣,但他們身上也有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。興趣、愛好、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有愛心等,都是評(píng)價(jià)學(xué)生的因素。作為教師要學(xué)會(huì)拿著放大鏡去尋找學(xué)生身上的這些優(yōu)點(diǎn)并且用心地培植它,以此發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育作用。

例如一位學(xué)生因打架受過處分,紀(jì)律散漫,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,但他有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)為班里借了“奧運(yùn)五環(huán)”。筆者為他寫了如下評(píng)語(yǔ)激勵(lì)他:“我永遠(yuǎn)把你和校運(yùn)會(huì)上漂亮的‘奧運(yùn)五環(huán)聯(lián)系在一起,你多才多藝,聰明熱誠(chéng),工作能力強(qiáng),各項(xiàng)活動(dòng)走在前列。作為你的老師,我很驕傲和自豪。希望你永遠(yuǎn)擁有自信,不斷超越自我,刻苦學(xué)習(xí),成大器、創(chuàng)大業(yè)!”

2 要以細(xì)心為基礎(chǔ)

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思想活動(dòng),有自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。因此,教師必須深入了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采,細(xì)心捕捉每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的自信心,增加學(xué)生對(duì)教師的親近感,也使教師始終如一地做到心情愉悅,而不是一見學(xué)生心里就煩。因此,以細(xì)心為基礎(chǔ),挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,心情愉悅地做好學(xué)生的思想工作,這樣的德育工作必定是成功的范例。

例如對(duì)一位紀(jì)律散漫、自制力差、大家都不喜歡的學(xué)生,筆者通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)他身上有其他學(xué)生所不具備的優(yōu)點(diǎn),于是寫了這樣的評(píng)語(yǔ):“你十分可愛,聰明伶俐,思維敏捷,在各方面取得了很大進(jìn)步。如果你能真正改掉上課愛說話的缺點(diǎn),如果你能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,我堅(jiān)信,你一定會(huì)成為紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)習(xí)出色的好學(xué)生!我期待著!”句句飽含真情愛意的評(píng)語(yǔ)拉近了師生間的距離,溝通了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的情感,滋潤(rùn)了一個(gè)個(gè)花蕾,而且也加快了學(xué)生進(jìn)步的速度。

3 要有針對(duì)性和含蓄性

教師在寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)時(shí),決不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng),但也不是盲目吹捧,避重就輕,對(duì)缺點(diǎn)絕口不提,對(duì)錯(cuò)誤遷就縱容。教師對(duì)學(xué)生的短處、不足之處要做到心中有數(shù)。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí),既要含蓄地指出,又要針對(duì)性強(qiáng),要柔中帶剛,既使學(xué)生容易接受,又督促其認(rèn)識(shí)改正。

例如有個(gè)學(xué)生組織能力和溝通能力很強(qiáng),就是勞動(dòng)不積極,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,同學(xué)對(duì)其有一些看法。筆者針對(duì)其缺點(diǎn)寫了如下評(píng)語(yǔ):“你聰明能干,沉穩(wěn)懂事,有成熟的個(gè)性,對(duì)事物有自己的見解……老師最希望你能意識(shí)到嚴(yán)格要求自己的重要性:學(xué)會(huì)享受集體勞動(dòng)所帶給你的快樂,學(xué)會(huì)塑造成功的自我;學(xué)習(xí)中刻苦一些,會(huì)為你今后的事業(yè)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

4 激勵(lì)要有度

激勵(lì)太少了起不到評(píng)語(yǔ)的作用,容易出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退現(xiàn)象;激勵(lì)過度顯得太假,學(xué)生容易起逆反心理。關(guān)鍵要把握好這個(gè)度,用最少的語(yǔ)言產(chǎn)生最好的效果。語(yǔ)句要委婉,感情要真摯,在指出優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí),重在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

例如筆者給一位成績(jī)不理想的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:“尊重師長(zhǎng),熱愛勞動(dòng),熱愛集體是你一向的作風(fēng)。聰明是你的特長(zhǎng),可能正因?yàn)槿绱?你忽略了腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),而這一點(diǎn)正是造成你成績(jī)不能令人滿意的致命一環(huán)。若你能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出你的熱情,我相信不久的將來,一定會(huì)看到一個(gè)出色的你。朋友,我期待著!”

5 要體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)

給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ),要抓住學(xué)生日常行為表現(xiàn)的一些具體事例突出重點(diǎn)來寫,這樣能起到更好的教育作用。筆者給一位上課愛說話的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:“你這個(gè)‘小家伙可真是讓我歡喜讓我憂:喜歡你籃球場(chǎng)上為班級(jí)爭(zhēng)光的身影;喜歡你認(rèn)認(rèn)真真做好宿舍長(zhǎng),將老師的任務(wù)完成得很出色;可是你有時(shí)課上愛說話又讓老師氣惱。如果改掉這個(gè)壞毛病,你會(huì)是一個(gè)更出色的學(xué)生?！边@個(gè)評(píng)語(yǔ)重點(diǎn)寫了學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光的具體事例,使評(píng)語(yǔ)顯得更生動(dòng),給學(xué)生留下的印象也會(huì)更深刻。

6 要寫好缺點(diǎn)

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)生也不例外。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中避免不了會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,教育工作者就是要糾正他們的缺點(diǎn),使他們不斷完善。如果評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)太多的指責(zé)和批評(píng),學(xué)生的自尊心會(huì)受到傷害并且會(huì)感到自卑,造成心理傷害。但也不能回避缺點(diǎn),那樣起不到教育的目的。筆者給一位差生的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:“雖然你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生,但是我還是那么地喜歡你,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了你身上潛在的優(yōu)點(diǎn):聰明機(jī)靈,對(duì)老師分配的工作認(rèn)真完成,熱愛班集體,有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。如果你能改正上課愛隨便說話、明知不對(duì)還無理頂撞老師、強(qiáng)詞奪理的壞毛病,我會(huì)更喜歡你!!”

所謂“贈(zèng)人以言,重于珠寶;傷人以言,重于劍戟”,筆者堅(jiān)信,好的評(píng)語(yǔ)具有親切、直觀、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),能撫慰學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。在多年的班主任工作實(shí)踐中,筆者把給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)作為一種重要的教育手段,決不輕率盲目、不負(fù)責(zé)任地隨意下筆,而是精心設(shè)計(jì)、反復(fù)斟酌,力爭(zhēng)寫出具有激勵(lì)性、感召性的評(píng)語(yǔ),達(dá)到最佳的教育效果。只要對(duì)學(xué)生充滿熱愛之情,用愛心寫就的評(píng)語(yǔ)一定會(huì)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展的教育目的。

(作者單位:河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)綜合職教中心)