教書中育人　育人中教書

李淑琴

學校的思想道德建設以育人為中心,直接關(guān)系能否培養(yǎng)堅定社會主義建設者和接班人,進而對國家和命運產(chǎn)生重大的影響。因此如何從學校的實際出發(fā),根據(jù)社會發(fā)展要求和少年兒童思想品德形成規(guī)律構(gòu)建學校思想品德的框架,提高德育工作實效,對進一步加強和提高學生工作實效,對進一步加強和提高學生思想品質(zhì)以此帶動社會的飛速發(fā)展和穩(wěn)定,具有非常重要的意義,而這一切的具體實施要依靠教師在各學科中的德育滲透。利用一切有利的因素,向?qū)W生實施思想道德教育,從而實現(xiàn)全員教育、全程教育及全方位教育的有機結(jié)合。只有這樣,才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的較高素質(zhì)的全面人才。

1 注重學科整合,保持學科教育的連續(xù)性和一致性

學生思想品德的形成和發(fā)展,是長時間各方面教育影響的結(jié)果,學生在校的時間大部分是在課堂上度過的,大量的思想品德教育內(nèi)容是在各科教學中完成的。在加強小學生思想品德教育中發(fā)揮教學的功能是十分重要的。

小學的各門學科的教學是一個整體,整體功能大于各個要素功能之和。教師對各門學科進行整體規(guī)劃,做到保持各學科教學德育與培養(yǎng)目標的一致性,與各科聯(lián)系的一致性,與學生實際的一致性,與學校社會思想教育的中心任務的一致性。

1)保持各科教學思想品德教育與培養(yǎng)目標的一致性。小學的所有學科都被看成一門學問,即 “人學”。把各門學科歸納為4類:第一類是社會課,這一類里包括社會與科學、品德與生活等;第二類是工具課,這一類包括數(shù)學、語文、和英語;第三類是藝術(shù)類,包括音樂、美術(shù)、體育;第四類為地方課,包括家鄉(xiāng)、綜合實踐等。

2)保持各學科教學的思想品德之間的一致性。教師應將各個學科按思想體系各有側(cè)重地對學生進行思想教育,如在語文、品德與生活等學科中進行愛國主義教育,使學生了解中華民族的過去和現(xiàn)在,從小樹立民族自尊心和自豪感。在數(shù)學、社會與科學課中,進行辯證唯物主義教育和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育。這體現(xiàn)在不同學科之中互相滲透強化學生思想品德的形成。例如,語文課上講詩《春望》;音樂課上唱《春天在哪里》等。這些課程的安排都是用思想品德教育這根主線統(tǒng)一起來的,所以教師應注意將各學科聯(lián)系起來,逐步加深對學生的品德教育。

3)保持各學科教學的品德教育與教材思想體系的一致性。各教材中都蘊含豐富生動的德育因素。特別是各學科教材總結(jié)合愛國主義教育和共產(chǎn)主義啟蒙教育的內(nèi)容占絕對優(yōu)勢。對學生進行努力學習、熱愛科學的教育和辯證唯物主義教育。教師應充分利用這些固有的條件在教學中因時順勢完成教學的任務。

4)保持各科教學的品德教育與學生的實際的一致性。在各學科教學中,教師要針對學生年齡特點,遵循小學生生理心理發(fā)展的規(guī)律,從實際出發(fā)進行教育。要充滿知識性,注意情趣性、群體性、競爭性等。不能片面強調(diào)獨生子女教育的消極面,要抓準傾向,進行針對性教育?？傊?在教學中注意學生實際,教學效果才會明顯。

5)保持各學科品德教育與學校社會思想品德教育的中心任務的一致性。課堂教學既要體現(xiàn)教材本身的教育系里,又要緊密配合學生思想品德教育的中心任務,二者互相配合,互相促進。

2 各科教學的德育滲透是學校德育工作的主渠道

語文課教學歷來強調(diào)文道統(tǒng)一。原因就是語文課的教材本身就是以文載道,通過師生共同分析文章的字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)、人與事物的描寫,就能使學生懂得是與非、善與惡、美與丑的界限,提高明白是非的內(nèi)力。文章的內(nèi)容不難理解,但在思想內(nèi)容上具有很高的德育價值。只要把文章的內(nèi)容講深講透就能使學生受到思想啟迪。

社會課從不同領(lǐng)域出發(fā),可通過教師講解我國的壯麗的山河、豐富的資源、歷史事件及歷史發(fā)展規(guī)律重點對學生進行愛國主義教育和歷史辯證主義觀點的培養(yǎng)。數(shù)學、科學等學科?？梢酝ㄟ^解釋自然界事務本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律,重點培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀。音樂、美術(shù)、體育課的教學也各有其獨特的德育因素?？偟膩碚f,各文化課均可以通過自身特有的思想內(nèi)容向?qū)W生進行德育滲透。

教師的德育意識直接影響著各文化課的效果。教學的德育意識不強就不利于教學質(zhì)量的提高,更不利于學生良好品德的形成。因此,加強德育意識,將其長期堅持下去,并常規(guī)化、系統(tǒng)化,發(fā)揮學科力量,并與教學相結(jié)合,形成個門文化課實施的德育網(wǎng)絡,這是德育的需要,也是加強教學效果,提高教學質(zhì)量的要求。

3 小結(jié)

在教書中育人,在育人中教書。二者相輔相成,是時代的要求。自古就有“合抱之書始于毫末,千里之行始于足下”,因此,為了祖國的前途和命運,從現(xiàn)在開始,教師應把學科教學與德育滲透有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人。

(作者單位:吉林省公主嶺市南崴子中心校)