通過音樂教學實施心理健康教育的研究

葉俊玲

敢于冒險,勇于探索,善于競爭,富于創(chuàng)造是對人才的基本要求,而這些品質(zhì)無一不與心理健康教育密切相關,學生由于受生理、周圍環(huán)境等因素的影響,其心理適應能力往往滯后于社會的發(fā)展,從而造成一系列心理障礙,阻礙他們身心的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的突破口,音樂教育應充分利用音樂的學科特點對學生進行心理健康教育,重視對學生實施心理指導,通過音樂的藝術形象啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)活潑樂觀的情緒,促進他們智能、情感和意向的和諧發(fā)展,這是學生心理發(fā)展的需要,是培養(yǎng)21世紀人才的需要,更是實施素質(zhì)教育的需要。

心理學指出:人的情緒和興趣,對人的認識活動有很大的影響,情緒高漲,精神愉快,認知效果就好,學習興趣強烈就積極主動地學,喜歡學和堅持學。由于人對客觀事物的感受是一種綜合的心理反應,所以音樂可以起到喚起人們的想象聯(lián)想,提高注意力、記憶力的作用。眾所周知,現(xiàn)代家庭大多都是獨生子女,有些父母對子女過于寵愛,百依百順。這種過分溺愛使有些青少年從小便生活在任性、散漫、無拘無束、唯我獨尊的環(huán)境里,當生活遇到挫折或不能滿足需要時,便會產(chǎn)生一些異常情緒,如果青少年長期處在這樣的情緒當中,久而久之便成了心理障礙。因此,教師應該對他們進行心理健康教育,提高他們的心理素質(zhì)。

實踐證明,用音樂這門學科對青少年心理健康進行教育是非常有效的,如歡快的樂曲、強勁的節(jié)奏,可以加強肌肉張力,振奮精神;抒情的音調(diào)和緩慢的節(jié)奏可以鎮(zhèn)靜安神;優(yōu)美的音色可以降低神經(jīng)緊張的程度,令人輕松愉快。筆者就心理健康教育在音樂教學中的運用談談自己的看法。

1 創(chuàng)造良好的課堂教學心理健康氛圍

創(chuàng)造良好的課堂教學心理健康氛圍,為學生的心理發(fā)展提供良好的基礎和條件。良好的課堂教學氛圍,能夠給予學生具有安全感的、愉快的、和諧的感受,而這種心理健康氛圍的營造,主要取決于課堂教學中師生關系與學習氣氛。目前許多中學生的心理問題和心理疾病,是由師生關系過于緊張和學習氣氛過于沉重而導致的,因此,教師與學生要真正建立起互相尊重、民主平等、心理寬容、教學相長的師生關系,在課堂上為學生營造一種寬松、平等、開放、積極的學習氛圍。教師的教學行為要符合心理健康的要求,避免在課堂中有意或無意制造學生的心理障礙,引發(fā)學生心理疾病。教師不經(jīng)意的言語或行為往往會對學生心理造成傷害,因此,教師在課堂教學中要檢點自己的言行,在課堂上要避免指責、嘲諷等損害學生心理健康的言行舉止出現(xiàn);要把微笑帶入課堂,關注每一位學生,無條件地理解和接納他們,給予每一位學生足夠的激勵和支持;要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點和特長,正面誘導,鼓勵學生克服學習中的各種困難,使學生在學習中體驗到成功的快樂和滿足;要把激勵、喚醒和鼓舞貫穿整個教學過程,創(chuàng)建和形成支持性的課堂學習氛圍,給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支持。

2 要充分挖掘音樂教材中的心理健康教育因素

音樂是音響的藝術,是情感的藝術,它的表現(xiàn)力來自悅耳動聽的音響及精致美妙的音樂形式。教學活動過程也是心理活動過程,教師在課堂教學中增強心理健康的意識,能動地發(fā)揮課堂教學培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),挖掘學生心理潛能,預防和治療心理疾病的作用。教師要把心理健康教育列入課堂教學目標,在備課時,認真分析和挖掘教材中的心理健康教育因素,并把它滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中。在課堂上除了學習必要的知識和技能外,更要挖掘教材的內(nèi)涵、音樂情緒的表現(xiàn)和教材中培養(yǎng)學生的一種情感目標、人生觀和價值觀。

3 樹立正確的健康觀點和教育觀點

健康不但是沒有身體缺陷和疾病,還有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力。現(xiàn)代科學研究表明,學生心理健康與否,對學生身體健康、身體發(fā)育和學習影響很大。因此,首先要確定素質(zhì)教育思想,改變以考試分數(shù)來衡量學生優(yōu)秀的片面標準,把發(fā)展和培養(yǎng)學生健全人格和個性特點,以及良好的社會適應能力作為教育的指導原則,從而開展行之有效的心理輔導工作。人民音樂家冼星海說過:“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活源泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！边@就充分說明,音樂的熏陶對于人的良好性格的形成起著舉足輕重的作用。

總之,心理健康與其他方面的教育必須相互結合,相互滲透,共同發(fā)展,把心理健康教育融入日常教育教學活動中。要使學生的心理得以健康發(fā)展,必須遵循心理發(fā)展的客觀規(guī)律,在培養(yǎng)學生學習音樂技能的同時進行有效滲透,開發(fā)學生心理潛能,促進學生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。在教學中不斷地創(chuàng)設良好的和諧、平等、自由的心理氛圍,切實對學生進行心理健康教育,把心理健康教育運用到音樂教學中去,讓學生自始至終在德、智、體、勞等諸方面健康全面發(fā)展?！?/p>

(作者單位:浙江省溫州市蒼南縣橋墩嘉鄉(xiāng)中學)