對農(nóng)村中學(xué)“控輟”工作的幾點建議

倪麗娟

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為普遍,影響義務(wù)教育的全面實施。學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的,因而“控輟”工作也應(yīng)調(diào)動各方面力量,形成合力,齊抓共管。

我國基礎(chǔ)教育的“大頭”在農(nóng)村,因此做好農(nóng)村中學(xué)“控輟”工作尤為重要。受當(dāng)前諸多因素的影響,農(nóng)村中學(xué)生的流失情況不容樂觀。學(xué)校固然是“控輟”的主陣地,然而學(xué)生輟學(xué)決不單單是學(xué)校的事,它涉及社會的各個方面。因此,要想徹底解決流失生問題,必須各方面齊抓共管。

1 加大社會輿論的約束力度

社會輿論是約束人的行為的最有力的工具。它能從內(nèi)心深處約束人的思想和行動。因此,可加大對教育的宣傳力度,使人們對讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生敬意,一提到讀書學(xué)習(xí)就像聽到國歌一樣讓人肅然起敬;對待輟學(xué)就像對待偷竊行為一樣,讓人們感到恥辱,形成一種“人人爭取受到教育”的社會輿論氛圍,這樣會使學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象大大改觀。

2 用國家法律強(qiáng)制實施

在“控輟”工作中,學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果能將“控輟”工作納入執(zhí)法部門工作范疇,那么流失生將大大減少。記得墨西哥電影《老頑固》描寫到:父親堅決反對兒子上學(xué),由此觸犯法律入獄6個月。父親入獄期間,兒子在學(xué)校學(xué)會寫信,并告訴他自己所學(xué)會的知識。終于,他承認(rèn)并欣喜于給兒子帶來的變化,獲釋后主動帶兒子去上學(xué)。由此可見,當(dāng)人們對于某一有益事物還不認(rèn)可的時候,國家用法制的手段強(qiáng)制執(zhí)行絕對是一個有效的辦法。雖然《義務(wù)教育法》中也有相關(guān)規(guī)定,教育行政部門也提到“依法控輟”,但這一工作還沒有真正落到實處。并沒有像刑事犯罪一樣由執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行追究。其實,教育是百年大計,關(guān)系國計民生,影響深遠(yuǎn)。其嚴(yán)重程度絕不亞于刑事犯罪,只不過它的負(fù)面影響相對隱晦,但作為教育工作者,應(yīng)意識到它的嚴(yán)重性。

3 改善農(nóng)村辦學(xué)條件

當(dāng)前無論是教育資源還是師資力量,農(nóng)村相對于城市來說還處于弱勢,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的起跑線不一致。面對大學(xué)的公平競爭,農(nóng)村學(xué)生猶如負(fù)重賽跑,要承受“體能”與心理上的雙重考驗,付出更多的艱辛與努力。成功者固然有,失敗者更是大有人在。所以,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,盡快改善農(nóng)村辦學(xué)條件,是今后相當(dāng)長的時期內(nèi)應(yīng)重視的問題。

4 改變學(xué)校的教學(xué)模式

應(yīng)試教育已不能吸引多數(shù)學(xué)生。素質(zhì)教育雖在探索實施中,但教師、學(xué)生、家長還沒有完全進(jìn)入角色,這是由現(xiàn)行的人才選拔制度決定的。而大多數(shù)學(xué)校采取的做法是:素質(zhì)教育和升學(xué)率兩手抓,兩手都要硬。究其實質(zhì)是素質(zhì)教育喊口號,應(yīng)試教育不放手。因為升學(xué)率關(guān)系農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展。要想深入徹底地開展素質(zhì)教育,不應(yīng)該只是學(xué)?？紤]的問題,教育行政部門更應(yīng)該首當(dāng)其沖地制訂好一系列的政策、制度。不至于讓教師舉步維艱,讓學(xué)生茫然無措。

5 教師要關(guān)注每一個學(xué)生,進(jìn)行情感“控輟”

在當(dāng)前狀況下,教師能做的除了積極地探索教育新路外,更應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè),規(guī)范師表形象,深入鉆研學(xué)科內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,在態(tài)度上讓學(xué)生覺得和藹可親,在學(xué)識上讓學(xué)生覺得淵博可敬,在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生覺得愉悅輕松,在課堂之外讓學(xué)生覺得關(guān)懷備至。用慈母般的胸懷,善待每一位學(xué)生,不以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣。使學(xué)生如沐春風(fēng),愛校樂學(xué)。

6 更新家庭教育理念

大多數(shù)學(xué)生家長都存在一定的教育誤區(qū),他們“望子成龍”心切,忽視教育規(guī)律,嚴(yán)格監(jiān)督孩子的一言一行,稍微偏離“正軌”,輕者斥責(zé),重者打罵,致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,最終厭學(xué)。還有一部分家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事,只要把孩子送到學(xué)校便完成了家長的任務(wù),如果孩子考學(xué)無望,他們就覺得是“白搭錢”。要讓家長明白,教育提升的是孩子自身的素質(zhì),即使不讀名牌大學(xué),孩子也將終身受益。因此,轉(zhuǎn)變家長的教育觀念是控制流失生的又一項必要措施。如何能盡早地轉(zhuǎn)變家長的錯誤教育理念呢?筆者認(rèn)為,除了對現(xiàn)有學(xué)生家長進(jìn)行有效宣傳外,還要讓現(xiàn)有的學(xué)生牢固樹立正確的受教育理念。

總之,造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的,應(yīng)該全民動員,形成合力。努力將學(xué)生留在校門之內(nèi),盡量使他們在適宜的條件下愉快地學(xué)習(xí),健康地成長。■

(作者單位:吉林省公主嶺市黑林子第一中學(xué))